Intel.ligència emocional a les aules d'educació infantil i educació primària. Una nova forma d'ensenyament a les aules

Abstract

La Intel·ligència emocional és cada vegada més rellevant en el món educatiu, tant és així que dins del currículum d'infantil i de primària es parla de donar-li veu a les emocions dels alumnes i treballar-les a l'aula així com integrar-les en les activitats diàries. El principal objectiu seria l'aprenentatge, creixement i desenvolupament de l'infant, és a dir, formar persones que puguin interactuar amb els altres i amb ells mateixos. Tanmateix, això no és possible sense l'ajuda del docent. El propòsit d'aquesta investigació és saber a quin curs educatiu se li dóna més importància a la intel·ligència emocional i quin tipus de metodologia s'utilitza per treballar-la. Per portar a terme això, han participat 17 tutors d'educació infantil i primària, contestant un qüestionari en línia i s'ha realitzat una observació a l'aula per veure la metodologia que aquests utilitzen. Els resultats demostren que no hi ha una gran diferència entre com treballen els docents les emocions amb els alumnes segons l'etapa educativa. A més a més, s'ha vist que a més coneixement i experiències tenen els docents respecte a les emocions, millor portaran a terme les seues classes. Gràcies als resultats extrets s'ha pogut donar resposta a les preguntes plantejades, així com als objectius tant principals com específics i a la hipòtesi.

Emotional Intelligence is increasingly relevant in the educational world. In this sense, the curriculum of pre-primary and primary includes the development of emotions, so teachers must integrate emotional intelligence into daily activities and the classroom environment with all their students. The main aim world be the children's learning, growth and development, and the social role in the society. That is to say, to form people that can interact well with each other and with themselves in the future. However, this is hard to achieve without the help of the teaching staff. The purpose of this research project consists in finding out in which educational level the emotional intelligence is working more. Likewise, it seeks to discover what methodology is applied in students. In order to carry out this investigation, 17 teachers from a school have taken part. They have filled in a online questionnaire. It has developed a monitoring programme where I have done some classroom observation to these teachers and their methodologies. The results show that there is not a great difference between how teachers work with children and emotions in the different key stages. What is more, finding illustrate that the more knowledge and experience teachers have, the better they can deal with emotional intelligence in their lessons. Thanks to the results obtained, the project has been able to respond to the questions raised as well as to the general and specific objectives, and to the hypothesis.

La Inteligencia emocional es cada vez más relevante en el mundo educativo, tanto es así que dentro del currículum de infantil y de primaria se habla de darle voz a las emociones de los alumnos y trabajarlas en el aula así como integrarlas en las actividades diarias. El principal objetivo sería el aprendizaje, crecimiento y desarrollo del niño, es decir, formar personas que puedan interactuar con los otros y con ellos mismos. Aun así, esto no es posible sin la ayuda del docente. El propósito de esta investigación es saber a qué curso educativo se le da más importancia a la inteligencia emocional y qué tipo de metodología se utiliza para trabajarla. Para llevar a cabo esto, han participado 17 tutores de educación infantil y primaria, contestando un cuestionario en linea y se ha realizado una observación al aula para ver la metodología que estos utilizan. Los resultados demuestran que no hay una gran diferencia entre cómo trabajan los docentes las emociones con los alumnos según la etapa educativa. Además, se ha visto que además conocimiento y experiencias tienen los docentes respecto a las emociones, mejor llevarán a cabo sus clases. Gracias a los resultados extraídos se ha podido dar respuesta a las preguntas planteadas, así como a los objetivos tanto principales como específicos y a la hipótesis.