La aplicación de la Robótica Educativa como instrumento interdisciplinar en Educación Primaria

Abstract

En el siguiente Trabajo Final de Máster (TFM) se ha llevado a cabo una revisión y análisis de una herramienta metodológica como es la robótica educativa. La robótica educativa o robótica pedagógica se reafirma como parte de la oferta de un amplio listado de recursos dentro de las Tecnologías de la Información y Comunicación que ofrecen la posibilidad de realizar planteamientos didácticos desde una perspectiva alternativa, apostando por una transformación digital. La robótica educativa configura un elemento innovador, por lo que su implantación como una estrategia técnica y pedagógica hace aflorar una serie de barreras e inconvenientes que no nos permiten en muchas ocasiones aprovechar su potencial. De esta manera, se han abordado los principales conceptos, temas e influencia dentro de la comunidad educativa, así como la visión científica y el resultado de aplicaciones prácticas en los procesos de aprendizaje. El resultado que se ha perseguido buscar mediante la realización del siguiente TFM es constatar dicho diagnóstico y haber explorado diferentes contextos en los que ofrece una base conceptual. En ellos, extraer con datos suficientes para refutar cualquier argumentación posterior acerca de la materia. También se visualizan situaciones de aprendizaje actuales con el fin de conocer y fundamentar si la robótica educativa es un instrumento adecuado para llevar a cabo un planteamiento interdisciplinar y transversal en la etapa de Educación Primaria.

En el següent Treball Final de Màster (TFM) s'ha dut a terme una revisió i anàlisi d'una eina metodològica com és la robòtica educativa. La robòtica educativa o robòtica pedagògica es reafirma com a part de l'oferta d'un ampli llistat de recursos dins de les Tecnologies de la Informació i Comunicació que ofereixen la possibilitat de realitzar plantejaments didàctics des d'una perspectiva alternativa, apostant per una transformació digital. La robòtica educativa configura un element innovador, per la qual cosa la seva implantació com una estratègia tècnica i pedagògica fa aflorar una sèrie de barreres i inconvenients que no ens permeten en moltes ocasions aprofitar el seu potencial. D'aquesta manera, s'han abordat els principals conceptes, temes i influència dins de la comunitat educativa, així com la visió científica i el resultat d'aplicacions pràctiques en els processos d'aprenentatge. El resultat que s'ha perseguit buscar mitjançant la realització del següent TFM és constatar aquest diagnòstic i haver explorat diferents contextos en els quals ofereix una base conceptual. En ells, extreure amb dades suficients per a refutar qualsevol argumentació posterior sobre la matèria. També es visualitzen situacions d'aprenentatge actuals amb la finalitat de conèixer i fonamentar si la robòtica educativa és un instrument adequat per a dur a terme un plantejament interdisciplinari i transversal en l'etapa d'Educació Primària.

In the following Master's Thesis (TFM) a review and analysis of a methodological tool such as educational robotics has been carried out. Educational robotics or pedagogical robotics is reaffirmed as part of the offer of a wide list of resources within the Information and Communication Technologies that offer the possibility of carrying out didactic approaches from an alternative perspective, betting on a digital transformation. Educational robotics is an innovative element, so its implementation as a technical and pedagogical strategy brings to the surface a series of barriers and drawbacks that often do not allow us to take advantage of its potential. In this way, the main concepts, issues and influence within the educational community have been addressed, as well as the scientific vision and the result of practical applications in learning processes. The result that has been pursued through the realization of the following TFM is to verify this diagnosis and to have explored different contexts in which it offers a conceptual basis. In them, to extract sufficient data to refute any subsequent argumentation about the subject. Current learning situations are also visualized in order to know and support whether educational robotics is a suitable tool to carry out an interdisciplinary and transversal approach in the Primary Education stage.