EMPA-TEA: Programa de intervención en educación emocional para niños y niñas con TEA de 3 a 6 años

Abstract

La importancia del desarrollo de la educación emocional en el colectivo de personas con TEA es una de las variables cuya importancia permite a estas personas la adaptación social óptima y la mejora de la calidad de vida en todos los ámbitos vitales. La presente propuesta de programa de intervención en educación emocional (EMPA-TEA), tiene como Objetivo: Estudiar la significancia de la implementación de un programa de educación emocional en niños y niñas con TEA escolarizados en centros ordinarios de la Ciudad Autónoma de Ceuta. Para tal fin se propone el siguiente Método: la construcción de una muestra aleatoria de 30 niños/as con edades comprendidas entre 3 a 6 años, que serán evaluados en dimensiones de competencia emocional mediante los siguientes instrumentos: TEST de Caras, (Barón-Cohen, 1997); EQ (Test Cociente Emocional de Baron-Cohen, 2004); IDEA (Inventario del Espectro Autista, Riviere, 2002) y Prueba ACACIA (Tamarit, 1994). Discusión y Conclusiones: El análisis de la información cuantitativa recogida será evaluada en un diseño de medidas repetidas y con un contraste bilateral con un nivel de confianza del 95%; de esta prueba determinaremos la significancia de la implementación del EMPA-TEA en la muestra y la posibilidad de generalizar su eficacia al resto de la población de niños y niñas con TEA de la Ciudad Autónoma de Ceuta.

La importància del desenvolupament de l'educació emocional en el col·lectiu de persones amb TEA és una de les variables la importància de les quals permet a aquestes persones l'adaptació social òptima i la millora de la qualitat de vida en tots els àmbits vitals. La present proposta de programa d'intervenció en educació emocional (EMPA-*TEA), té com a Objectiu: Estudiar la significança de la implementació d'un programa d'educació emocional en nens i nenes amb TEA escolaritzats en centres ordinaris de la Ciutat Autònoma de Ceuta. Per a tal fi es proposa el següent Mètode: la construcció d'una mostra aleatòria de 30 nens/as amb edats compreses entre 3 a 6 anys, que seran avaluats en dimensions de competència emocional mitjançant els següents instruments: TEST de Cares, (Baró-Cohen, 1997); EQ (Test Quocient Emocional de Baron-Cohen, 2004); IDEA (Inventari de l'Espectre Autista, Riviere, 2002) i Prova ACÀCIA (Tamarit, 1994). Discussió i Conclusions: L'anàlisi de la informació quantitativa recollida serà avaluada en un disseny de mesures repetides i amb un contrast bilateral amb un nivell de confiança del 95%; d'aquesta prova determinarem la significança de la implementació del EMPA-*TEA en la mostra i la possibilitat de generalitzar la seva eficàcia a la resta de la població de nens i nenes amb TEA de la Ciutat Autònoma de Ceuta.

The importance of the development of emotional education in the group of people with ASD is one of the variables whose importance allows these people the optimal social adaptation and improvement of the quality of life in all vital areas. The present proposal of an intervention program in emotional education (EMPA-TEA), has the following objective: To study the significance of the implementation of an emotional education program in children with ASD schooled in ordinary centers of the Autonomous City of Ceuta. To this end, the following method is proposed: the construction of a random sample of 30 children aged between 3 and 6 years, which will be evaluated in dimensions of emotional competence through the following instruments: Faces TEST, (Baron-Cohen, 1997); EQ (Emotional Quotient Test by Baron-Cohen, 2004); IDEA (Autism Spectrum Inventory, Riviere, 2002) and ACACIA Test (Tamarit, 1994). Discussion and Conclusions: The analysis of the quantitative information collected will be evaluated in a repeated measures design and with a bilateral contrast with a confidence level of 95%; from this test we will determine the significance of the implementation of the EMPA-TEA in the sample and the possibility of generalizing its effectiveness to the rest of the population of children with ASD in the Autonomous City of Ceuta.