El plantejament de l’educació emocional a les diferents etapes educatives. Una immersió transversal a l’Escola Avenç de Sant Cugat del Vallès

Abstract

La demanda educativa en relació a la competència emocional es troba en ple creixement a les institucions educatives formals i el món psicopedagògic en general. L’actual increment d’estudis i referents teòrics que ho investiguen és una evidència del present fenomen. Amb coherència a aquests, la present investigació té l’objectiu d’analitzar el plantejament institucional de l’Escola Avenç, a St. Cugat del Vallès, en relació a l’educació emocional. I així, confirmar o desmentir la hipòtesi inicial, la qual afirma que existeix una desaparició progressiva de la presència de l’educació emocional segons augmenta l’etapa educativa. A través d’un estudi de cas únic, i amb una metodologia mixta, s’ha investigat l’enfocament global de l’educació emocional al context esmentat. Per fer-ho, s’han abarcat cada una de les etapes educatives que conformen la institució, des de l’etapa infantil fins al darrer curs de l’etapa secundària. A la investigació hi han participat les figures coordinadores de cada cicle educatiu i les figures tutores de cada grup-classe. En base a aquestes, s’ha conegut el projecte de cada etapa educativa i s’ha pogut obtenir una visió àmplia del projecte global relacionat amb l’educació emocional, amb la intenció de conèixer i determinar quines variables influeixen en el plantejament institucional amb relació al tema tractat.

La demanda educativa en relación a la competencia emocional se encuentra en pleno crecimiento a las instituciones educativas formales y el mundo psicopedagógico en general. El actual incremento de estudios y referentes teóricos que lo investigan es una evidencia del presente fenómeno. Con coherencia a estos, la presente investigación tiene el objetivo de analizar el planteamiento institucional de la Escuela Adelanto, a St. Cugat del Vallès, en relación en la educación emocional. Y así, confirmar o desmentir la hipótesis inicial, la cual afirma que existe una desaparición progresiva de la presencia de la educación emocional segundos aumenta la etapa educativa. A través de un estudio de caso único, y con una metodología mixta, se ha investigado el enfoque global de la educación emocional al contexto mencionado. Para hacerlo, se han abarcado cada una de las etapas educativas que conforman la institución, desde la etapa infantil hasta el último curso de la etapa secundaria. En la investigación han participado las figuras coordinadoras de cada ciclo educativo y las figuras tutoras de cada grupo-clase. En base a estas, se ha conocido el proyecto de cada etapa educativa y se ha podido obtener una visión amplia del proyecto global relacionado con la educación emocional, con la intención de conocer y determinar qué variables influyen en el planteamiento institucional con relación al tema tratado.

Educational demand in relation to emotional competence is growing in formal educational institutions and the psychopedagogical world in general. The current increase in studies and theoretical referents that investigate these topics is evidence of the present phenomenon. Consequently, the present research aims to analyze the institutional approach of the Avenç School, in St. Cugat del Vallès, in relation to emotional education. And thus, confirm or deny the initial hypothesis, which confirms that there is a progressive disappearance of the presence of emotional education as the educational stage increases. Through a single case study, and with a mixed methodology, the overall approach to emotional education has been investigated in the context being mentioned. To do this, we have investigated each of the educational stages that conforms the institution, from the infant stage to the last year of the secondary stage. The coordinating figures of each educational cycle and the tutor figures of each class group have participated in this research. Based on these, the project of each educational stage has been known and a broad vision of the global project related to emotional education has been obtained, with the intention of knowing and determining