Captura i anàlisi del comportament dels estudiants en entorns virtuals d'aprenentatge : el campus virtual de la UOC

Abstract

Aquest treball de tesi doctoral fa una aportació a les àrees de l'e-learning i la interacció persona-ordinador, en relació a l'obtenció d'informació dels usuaris i de l'ús que fan d'un sistema interactiu. Per a assolir aquest objectiu s'ha proposat una metodologia d'anàlisi que es basa en un estudi a tres nivells que permet abastar els objectius i motivacions dels usuaris en diferents períodes de temps. Concretament, s'ha definit una metodologia que permet obtenir informació rellevant de la navegació dels estudiants d'un entorn virtual d'aprenentatge, entenent que ho fan no només pels espais i serveis del campus virtual, sinó també pels continguts, activitats i recursos educatius de les assignatures, així com per les assignatures d'una o més titulacions i ofertes formatives, és a dir, a diferents nivells. Aquest objectiu es basa en la necessitat de conèixer als estudiants i les seves interaccions amb l'entorn virtual, per així poder millorar la usabilitat del sistema i la seva experiència d'ús, i aportar informació a un model d'usuari que permeti introduir elements de personalització en el procés d'aprenentatge. Els resultats obtinguts constitueixen noves evidències sobre la UOC, el seu entorn virtual d'aprenentatge i els seus usuaris, i proporcionen informació rellevant pel nou disseny del campus virtual i per la millora i personalització del procés d'aprenentatge.

Este trabajo de tesis doctoral hace una aportación a las áreas de la e-learning y la interacción persona-ordenador, en relación a la obtención de información de los usuarios y del uso que hacen de un sistema interactivo. Para lograr este objetivo se ha propuesto una metodología de análisis que se basa en un estudio a tres niveles que permite alcanzar los objetivos y motivaciones de los usuarios en diferentes periodos de tiempos. Concretamente, se ha definido una metodología que permite obtener información relevante de la navegación de los estudiantes de un entorno virtual de aprendizaje, entendiendo que lo hacen no sólo por los espacios y servicios del campus virtual, sino también por los contenidos, actividades y recursos educativos de las asignaturas, así como por las asignaturas de una o más titulaciones y ofertas formativas, es decir, a diferentes niveles. Este objetivo se basa en la necesidad de conocer a los estudiantes y sus interacciones con el entorno virtual, para así poder mejorar la usabilidad del sistema y su experiencia de uso, y aportar información a un modelo de usuario que permita introducir elementos de personalización en el proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos constituyen nuevas evidencias sobre la UOC, su entorno virtual de aprendizaje y sus usuarios, y proporcionan información relevante por el nuevo diseño del campus virtual y por la mejora y personalización del proceso de aprendizaje.

This doctoral thesis makes a contribution to the areas of e-learning and human-computer interaction, related to obtaining information about the users and about how they use interactive systems. To achieve this goal a methodology of analysis has been proposed. This methodology is based on a three level approach that allows covering the goals and motivations of the users in different periods of time. More precisely, the proposed methodology of analysis allows obtaining new and relevant information about the students' navigation in a virtual learning environment, understanding that they visit not only the main areas and services of the virtual campus, but the contents, activities and educational resources of the courses, as well as other courses that are included in their program or formative offer. That is, at different levels in different points of time. This goal is based on the need to know the students' interactions with the virtual environment, to be able to improve the usability of the system and their experience of use, and to collect information to build a user model which allows embedding elements of personalization in the learning process. The obtained results constitute new evidence about the UOC, its virtual learning environment and its users, and provide relevant information for the design of the new virtual campus and to improve and personalize the learning process.