Cómo mejorar la competencia digital docente en profesorado de Educación Infantil y Primaria en entornos desfavorecidos

Abstract

Actualmente la tecnología está presente en todos los ámbitos de la vida y, ya que la escuela debe preparar a los futuros ciudadanos adultos para desenvolverse en ella, es conveniente que proporcione al alumnado las herramientas necesarias para utilizarla de manera correcta, para lo cual el profesorado tiene que poseer la formación oportuna para ser capaz de implementarla en sus clases con la soltura adecuada; afirmación esta que no en todos los casos coincide con la realidad. Con base en lo anterior, el presente Trabajo Fin de Máster trata sobre la Competencia Digital Docente en la etapa de Educación Infantil y Primaria en ambientes desfavorecidos. Es decir, el objetivo de esta investigación es analizar el nivel de competencia digital del profesorado, así como el uso que hace de las tecnologías en el aula, de un colegio situado en una zona ERACIS de la capital de Almería, al que asiste una totalidad del alumnado de etnia gitana y de raza marroquí. Se realizó un estudio en el que participaron los 20 docentes que imparten clase en el CEIP La Chanca durante el curso 2022/23, que respondieron a un cuestionario sobre su nivel en competencia digital y las herramientas tecnológicas que utilizan en las sesiones de sus áreas. Los resultados muestran valores bajos en los distintos ámbitos relativos a la Competencia Digital Docente, por lo que se propone la implementación de un Grupo de Trabajo para el curso escolar posterior, con la finalidad de mejorar los resultados obtenidos.