Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem:
http://hdl.handle.net/10609/149798
Títol: | La inclusió educativa dels i les alumnes diagnosticats amb el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat (TDAH). Què sap el professorat de secundària sobre el TDAH i de quina manera adapta les seves classes per adaptar-se a les necessitats d’aquests estudiants? |
Autoria: | Tripiana López, Narelle |
Tutor: | Gallardo Ramírez, Sandra |
Resum: | La present investigació té com a propòsit indagar sobre com s’està implementant el Disseny Universal de l’Aprenentatge amb l’alumnat d’ESO diagnosticat amb TDAH en un institut de secundària. La recerca s’ha recolzat en dues metodologies, la quantitativa i la qualitativa. Per un costat, s’ha recollit informació mitjançant un qüestionari dirigit al professorat de secundària i, per l’altre, s’ha realitzat una entrevista a una de les orientadores del centre per tal de no només tenir la visió del professorat i conèixer l’opinió d’aquesta qüestió per part d’una professional de la psicopedagogia. Els resultats evidencien que hi ha una manca de formació per part del professorat sobre el TDAH i altres qüestions -DUA, mesures i suports universals...-, fet que repercuteix en la seva pràctica pedagògica i que impedeix satisfer les necessitats que poden presentar aquests estudiants. |
Paraules clau: | TDAH professorat formació inclusió DUA |
Tipus de document: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Data de publicació: | gen-2024 |
Llicència de publicació: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ |
Apareix a les col·leccions: | Treballs finals de carrera, treballs de recerca, etc. |
Arxius per aquest ítem:
Arxiu | Descripció | Mida | Format | |
---|---|---|---|---|
ntripianaTFM0124memoria.pdf | Memòria del TFM | 1,04 MB | Adobe PDF | Veure/Obrir |
Comparteix:
Aquest ítem està subjecte a una llicència de Creative CommonsLlicència Creative Commons