El proceso de transformación tecnológica y la formación docente

Abstract

Este texto nos acerca a la producción teórica de algunos autores de referencia para desarrollar cuestiones acerca de las críticas actualmente formuladas a la educación a distancia (EaD). Considera que las nuevas tecnologías de la educación provocan reacciones diversas y contradictorias que van desde el optimismo exacerbado, al cuestionamiento radical, y en ese sentido apunta los aspectos políticos e ideológicos que subyacen en las posiciones críticas. Presenta la cuestión de la formación docente como el foco central del debate y el uso reflexivo y pedagógico de las nuevas herramientas tecnológicas como uno de los factores prioritarios para la creación de procesos capaces de responder a las necesidades y desafíos que se imponen en la sociedad del conocimiento.

This text aims to approach the theoretical work of several prominent authors in order to elaborate questions on the criticism that is currently being levelled at distance education. The consideration is made that the new technologies in education provoke varying and contradictory reactions, ranging from excessive optimism to radical distrust, with the political and ideological aspects underlying the critical positions being pointed out. The article advances the subject of teacher training as the core of this debate and the reflexive and pedagogic use of the new technological tools as one of the prime factors for the creation of processes able to respond to the needs and challenges imposed in the knowledge society.

Aquest text ens apropa a la producció teòrica d'alguns autors de referència per desenvolupar qüestions sobre les crítiques actualment formulades a l'educació a distància (EaD). Considera que les noves tecnologies de l'educació provoquen reaccions diverses i contradictòries que van des de l'optimisme exacerbat, al qüestionament radical, i en aquest sentit apunta els aspectes polítics i ideològics que subjeuen en les posicions crítiques. Presenta la qüestió de la formació docent com el focus central del debat i l'ús reflexiu i pedagògic de les noves eines tecnològiques com un dels factors prioritaris per a la creació de processos capaços de respondre a les necessitats i desafiaments que s'imposen en la societat del coneixement.