Comunidades virtuales de aprendizaje como respuesta a la formación del profesorado de educación primaria

Abstract

Vivimos en un mundo en constante evolución que aboca a todas las personas, indistintamente del cuerpo al que pertenezcan, a continuar con la formación a lo largo de toda la vida y como no podía ser de otra manera, el cuerpo docente, y en particular el de Educación Primaria, no está exento de esta necesidad formativa. Sin embargo, se han constatado ciertas dificultades para que parte de su personal, como el personal interino, acceda a los cursos de formación del profesorado, por lo que, a fin de buscar posibles soluciones que pudieran permitir subsanar esta limitación, se va a ahondar en la temática de las comunidades virtuales de aprendizaje, analizando qué son, qué estudios previos se han hecho sobre ellas y cuáles podrían ser las ventajas de su aplicación en el contexto planteado, ya que y como hemos dicho en el párrafo anterior, se están produciendo cambios abruptos en la sociedad que requieren una respuesta. Para ello, se va a realizar una revisión de la bibliografía existente sobre las comunidades virtuales de aprendizaje con el fin de documentar la idoneidad de las mismas para solventar el problema planteado así como, para intentar averiguar otras posibles aplicaciones en las cuales, sería factible utilizar una comunidad virtual de aprendizaje. Por supuesto, también se tiene como finalidad de este estudio, la reflexión sobre cómo podrían contribuir estas comunidades en la formación del profesorado en Educación Primaria con el fin de paliar los efectos de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

Vivim en un món en constant evolució que aboca a totes les persones, indistintament del cos al que pertanyin, a continuar amb la formació al llarg de tota la vida i com no podia ser d'una altra manera, el cos docent, i en particular el d'Educació Primària, no està exempt d'aquesta necessitat formativa. No obstant això, s'han constatat certes dificultats perquè parteix del seu personal, com el personal interí, accedeixi als cursos de formació del professorat, per la qual cosa, a fi de buscar possibles solucions que poguessin permetre esmenar aquesta limitació, es va a aprofundir en la temàtica de les comunitats virtuals d'aprenentatge, analitzant què són, quins estudis previs s'han fet sobre elles i quins podrien ser els avantatges de la seva aplicació en el context plantejat, ja que i com hem dit en el paràgraf anterior, s'estan produint canvis abruptes en la societat que requereixen una resposta. Per a això, es va a realitzar una revisió de la bibliografia existent sobre les comunitats virtuals d'aprenentatge amb la finalitat de documentar la idoneïtat de les mateixes per solucionar el problema plantejat així com, per intentar esbrinar altres possibles aplicacions en les quals, seria factible utilitzar una comunitat virtual d'aprenentatge. Per descomptat, també es té com a finalitat d'aquest estudi, la reflexió sobre com podrien contribuir aquestes comunitats en la formació del professorat en Educació Primària amb la finalitat de pal·liar els efectes de la Llei 30/2015, de 9 de setembre.

We live in a world in constant evolution that engages all people, regardless of the body to which they belong, to continue training throughout life and how could it be otherwise, the faculty, and in particular the of Primary Education, is not exempt from this training need. However, certain difficulties have been noted so that part of their staff, such as interim personnel, access the teacher training courses, so that, in order to find possible solutions that could make it possible to correct this limitation, it will be deepened in the topic of virtual learning communities, analyzing what they are, what previous studies have been done about them and what could be the advantages of their application in the proposed context, since, as we have said in the previous paragraph, they are occurring abrupt changes in society that require a response. To this end, a review of the existing bibliography on virtual learning communities will be carried out in order to document the suitability of the same to solve the problem, as well as to try to find out other possible applications in which it would be feasible to use a virtual learning community. Of course, the purpose of this study is also to reflect on how these communities could contribute to the formation of teachers in Primary Education in order to alleviate the effects of Law 30/2015, of September 9.