el Repositorio Comunidad :
http://hdl.handle.net/10609/5441
2024-03-19T02:11:26ZAnálisis Estadístico de Imágenes Hiperespectrales para la Clasificación de Tumores Cerebrales
http://hdl.handle.net/10609/145948
Título : Análisis Estadístico de Imágenes Hiperespectrales para la Clasificación de Tumores Cerebrales
Autoría: Lendinez Gonzalez, Cristina
Resumen : El objetivo general del proyecto es la clasificación de diferentes áreas de tumores cerebrales a través de imágenes hiperespectrales. Para clasificar las imágenes usaremos algoritmos de Machine Learning, específicamente la Máquina de Vectores de Soporte (SVM).
En el diagnóstico médico se debe de ser lo más riguroso posible, y el algoritmo puede ser usado en el quirófano, es necesario mostrar al cirujano por medio de una pantalla, una imagen procesada del paciente con los tejidos ya clasificados.
La metodología llevada a cabo se basa en comprobar cómo estos modelos entrenados predicen las diferentes áreas del tumor, obteniendo resultados para determinar la mejor forma para entrenar un modelo. Por ello tendremos en cuenta el entrenamiento y del paciente al que corresponden.
Se concluye que el mejor modelo para realizar este TFM son las SVM en este caso se usaran únicamente los datos propios de cada paciente para entrenar (y predecir) los tipos de tejidos.2022-06-02T00:00:00ZAplicación de metodología de seguridad en un entorno IoT doméstico
http://hdl.handle.net/10609/138633
Título : Aplicación de metodología de seguridad en un entorno IoT doméstico
Autoría: Garrido Escalera, Daniel
Resumen : Podemos definir la Internet de las cosas (IoT) como la interconexión de objetos o máquinas a través de Internet. Este concepto cada vez va teniendo más aplicaciones en diferentes ámbitos; agricultura, urbanismo, domótica, salud, logística, Industria, etc. Estos proyectos tienen una serie de características, tales como el uso de dispositivos pequeños, la poca capacidad de cálculo de los mismos, la priorización de bajos consumos para alargar la vida de las baterías, o la existencia de código embebido en los elementos.
Todas estas particularidades nos hacen replantear la validez de los diseños de seguridad basados en modelos tradicionales.
Por ello, este trabajo tiene como objetivo descubrir, a partir de esas
singularidades, y centrándonos en el ámbito doméstico, los mejores modelos para diseñar la seguridad en proyectos del entorno IoT.
Se desarrollará un prototipo de proyecto IoT doméstico sobre el que
aplicaremos el modelo planteado.; We can define the Internet of Things (IoT) as the interconnection of objects or machines through the Internet. This concept has more and more applications in different areas; agriculture, urban planning, home automation, health, logistics, Industry, etc. These projects have a series of characteristics, such as the use of small devices, their low calculation capacity, the prioritization of low consumption to extend the life of the batteries, or the existence of embedded code in the elements.
All these particularities make us consider the validity of security designs based on traditional models. Therefore, this work aims to discover, based on these singularities, and focusing on the domestic sphere, the best models for designing security in projects in the IoT environment.
A prototype of a domestic IoT project will be developed on which we will apply the proposed model.; Podem definir la Internet de les coses (IoT) com la interconnexió d'objectes o màquines a través d'Internet. Aquest concepte cada cop va tenint més aplicacions en diferents àmbits; agricultura, urbanisme, domòtica, salut, logística, indústria, etc. Aquests projectes tenen una sèrie de característiques, com ara l'ús de dispositius petits, la poca capacitat de càlcul dels mateixos, la priorització de baixos consums per allargar la vida de les bateries, o l'existència de codi embegut en els elements.
Totes aquestes particularitats ens fan replantejar la validesa dels dissenys de seguretat basats en models tradicionals.
Per això, aquest treball té com a objectiu descobrir, a partir d'aquestes
singularitats, i centrant-nos en l'àmbit domèstic, els millors models
per dissenyar la seguretat en projectes de l'entorn IoT.
Es desenvoluparà un prototip de projecte IoT domèstic sobre el que
aplicarem el model plantejat.2021-12-01T00:00:00ZDe un aula virtual plurilingüe a un aula multicultural. Una aproximación desde la perspectiva de la ciencia jurídica europea
http://hdl.handle.net/10609/102579
Título : De un aula virtual plurilingüe a un aula multicultural. Una aproximación desde la perspectiva de la ciencia jurídica europea
Autoría: Salomón Sancho, Lourdes; Delgado García, Ana María; Oliver Cuello, Rafael
Resumen : Europa constitueix, sens dubte, una societat multicultural. Per aquest motiu, cal que la universitat europea iniciï la seva reflexió sobre la formació multicultural dels seus estudiants i ciutadans europeus. A una nova societat, li ha de correspondre una nova universitat. La universitat del segle xxi ha de servir la nova societat del coneixement en què s'ha transformat la societat europea. L'espai europeu d'educació superior (EEES) té com a objectiu que la universitat del futur mil·lenni doni respostes a les noves exigències de la societat. En aquest treball destaquem un aspecte que, al nostre entendre, ha quedat una mica oblidat i és que a l'EEES adquireixen una especial rellevància els valors en què formar els estudiants universitaris. Per això una competència rellevant en aquest nou context és la del respecte a la diversitat i a la multiculturalitat. La nostra proposta d'aula virtual multicultural pretén iniciar el debat sobre la possibilitat real d'oferir una assignatura entre estudiants de dret europeus sobre els problemes jurídics que planteja la multiculturalitat en diferents llengües a través de la creació d'una aula plurilingüe i multicultural. Aquesta aula es constitueix en una plataforma idònia per a la integració no només d'estudiants que utilitzen diferents llengües, sinó sobretot que pertanyen a diferents cultures. D'aquesta manera, d'una aula plurilingüe ens trobem en disposició d'anar cap a una aula multicultural.; Europe is, without doubt, a multicultural society. For this reason it is important that European universities start to reflect on the multicultural education both of students and European citizens. In a new society there should be new universities. The universities of the 21st century should serve the new knowledge society which European society has become. The aim of the European Higher Education Area (EHEA) is for the universities of the new millennium to be able to respond to the new demands of society. Here we highlight an aspect which, we feel, has been somewhat forgotten: that, within the EHEA, the values taught to university students acquire a special relevance. As such, a major responsibility within the context of the new society is that of respect for diversity and multiculturality. Our proposal for the multicultural online classroom aims to open the debate on the real possibility of offering European law students a course on the legal problems of multiculturality with the creation of a multilingual and multicultural classroom. This would be an ideal platform for the integration of not only students who use different languages, but, in particular, those who belong to different cultures. In this way, from a multilingual classroom, we find ourselves in a position to move towards a multicultural classroom.; Europa constituye, sin duda, una sociedad multicultural. Por este motivo, es preciso que la universidad europea inicie su reflexión sobre la formación multicultural de sus estudiantes y ciudadanos europeos. A una nueva sociedad, debe corresponderle una nueva universidad. La universidad del siglo XXI debe servir a la nueva sociedad del conocimiento en que se ha transformado la sociedad europea. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tiene como objetivo que la universidad del futuro milenio dé respuestas a las nuevas exigencias de la sociedad. En este trabajo destacamos un aspecto que, a nuestro entender, ha quedado algo olvidado y es que en el EEES adquieren una especial relevancia los valores en los que formar a los estudiantes universitarios. De ahí que una competencia relevante en este nuevo contexto sea la del respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Nuestra propuesta de aula virtual multicultural pretende iniciar el debate sobre la posibilidad real de ofrecer una asignatura entre estudiantes de Derecho europeos sobre los problemas jurídicos que plantea la multiculturalidad mediante la creación de un aula plurilingüe y multicultural. Esta aula se constituye en una plataforma idónea para la integración de estudiantes no sólo que utilizan diferentes lenguas, sino sobre todo que pertenecen a diferentes culturas. De esta forma, de un aula plurilingüe nos encontramos en disposición de ir hacia un aula multicultural.2008-04-21T00:00:00Z¿Por qué una propuesta de evaluación formativa con feedback automático en una asignatura de matemáticas en línea?
http://hdl.handle.net/10609/102580
Título : ¿Por qué una propuesta de evaluación formativa con feedback automático en una asignatura de matemáticas en línea?
Autoría: Sancho-Vinuesa, Teresa; Escudero Viladoms, Núria
Resumen : En este artículo se presenta una nueva estrategia docente en un curso básico de matemáticas para estudiantes de ingeniería de la Universitat Oberta de Catalunya; se describe la experiencia de su implementación en el curso 2010-2011 y se discuten los resultados obtenidos. Esta metodología, basada en la evaluación formativa, se concreta en la realización semanal de cuestionarios de práctica y de evaluación con feedback automático, además de la realización de actividades propias del material del curso. En la retroalimentación del sistema, no solamente se informa de la validez de la respuesta,
sino que se proporcionan sugerencias y comentarios del posible origen de su error. Por un lado, los resultados obtenidos sugieren que la metodología docente implementada da a los estudiantes la oportunidad de regular su propio proceso de aprendizaje y al profesorado, la posibilidad de detectar problemáticas y reaccionar con agilidad; por otro lado, fomenta las interacciones con contenido matemático tanto entre estudiantes como entre estudiante y profesor. Además, con esta estrategia docente, el número de estudiantes que abandonan la asignatura se ha reducido notablemente.; This article presents a new teaching methodology implemented on a basic mathematics course for Engineering students at the Open University of Catalonia (UOC). The experience of its implementation in the 2010/11 academic year is described and the results are discussed. This methodology is based on formative assessment. As well as doing the activities contained in the course materials, students take weekly practice and assessment quizzes and receive automatic feedback. Not only are they told whether their answers are correct, but they also receive suggestions and comments on the possible sources of their errors. The results suggest that this teaching methodology gives students the opportunity to regulate their own learning processes while allowing lecturers to identify and react to problems in a responsive, timely manner. They also suggest that it fosters interaction among students and between students and lecturers. Moreover, since the teaching methodology was introduced, the number of students dropping out of the subject has fallen considerably.2012-07-11T00:00:00ZIncorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos
http://hdl.handle.net/10609/102577
Título : Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos
Autoría: Badia, Antoni; Garcia, Consuelo
Resumen : En aquest article es presenta una exposició general sobre les principals característiques de l'aprenentatge en col·laboració basat en l'elaboració de projectes. A més, s'hi exposa el procés de disseny i desenvolupament d'aquesta metodologia didàctica quan s'hi incorporen les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació). Hem organitzat l'exposició dels continguts en dues parts interrelacionades. En la primera part, hi resumim els principals aspectes teòrics d'aquesta metodologia didàctica. En la segona, hi presentem algunes reflexions rellevants pel que fa al disseny, l'aplicació i l'avaluació de la implementació de l'aprenentatge en col·laboració basat en projectes en l'educació superior, quan es fa amb un ús educatiu intensiu de la tecnologia.; En este artículo se presenta una exposición general de las principales características del aprendizaje colaborativo basado en la elaboración de proyectos. Además, se expone el proceso de diseño y desarrollo de esta metodología didáctica cuando se incorporan las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación). Hemos organizado la exposición de los contenidos en dos partes interrelacionadas. En la primera parte resumimos los principales aspectos teóricos de esta metodología didáctica. En la segunda parte presentamos algunas reflexiones relevantes con respecto al diseño, aplicación y evaluación de la implementación del aprendizaje colaborativo basado en proyectos en la educación superior, cuando se realiza con un uso educativo intensivo de la tecnología.2006-10-21T00:00:00ZPortfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red
http://hdl.handle.net/10609/102578
Título : Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red
Autoría: Barbera, Elena; Bautista, Guillermo; Espasa, Anna; Guasch, Teresa
Resumen : L'article exposa el sentit i les característiques d'un portfolio electrònic aplicat en un context universitari d'ensenyament en línia. El portfolio que es presenta posa l'èmfasi en el seguiment dels treballs dels estudiants a partir del progrés continuat de les competències professionals que s'han desenvolupat al llarg dels Estudis de Psicopedagogia i que es resumeixen en la seva assignatura de Practicum. L'avenç de les competències s'exposa mitjançant la publicació d'evidències d'assoliment que documenten el nivell de progrés de les competències esmentades. El portfolio electrònic que es planteja és de caràcter individual i està sostingut per un mecanisme de suport per part del professor per mitjà del qual aporta retroalimentació continuada als estudiants, la qual cosa els facilita l'ajustament de les seves actuacions a les competències professionals plantejades.; The article discusses the characteristics and educational role of an electronic portfolio for students in the context of a virtual university. The portfolio in question places considerable emphasis on the formative assessment of learning on the basis of the ongoing development of professional competencies during the course in Educational Psychology, which are summarized in a Practicum. The acquisition of competencies is documented through the publication of evidence of different levels of achievement. The e-portfolios are individual and are reinforced by a feedback-based teacher support mechanism that helps the students to adjust their performance to the professional competencies required.; El artículo expone el sentido y las características de un portfolio electrónico aplicado en un contexto universitario de enseñanza en línea. El portfolio que se presenta pone su énfasis en el seguimiento de los trabajos de los estudiantes basándose en el progreso continuado de las competencias profesionales que se han desarrollado a lo largo de los estudios de Psicopedagogía y que se resumen en su asignatura de Practicum. El avance de las competencias se expone mediante la publicación de evidencias de logro que documentan el nivel de progreso de las citadas competencias. El portfolio electrónico que se plantea es de carácter individual y está sostenido por un mecanismo de apoyo por parte del profesor mediante el que aporta retroalimentación continuada a los estudiantes, lo que les facilita el ajuste de sus actuaciones a las competencias profesionales planteadas.2006-10-21T00:00:00ZAyuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior
http://hdl.handle.net/10609/102576
Título : Ayuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior
Autoría: Badia, Antoni
Resumen : This paper presents some general reflections on a psychoeducational conceptualization based on a sociocognitive approach to supporting learning with information and communication technologies (ICT) in the context of higher education. The article is divided into three sections. Firstly, we explore the meaning of the term learning support from a sociocognitive constructivist standpoint using the concept of instructional scaffolding. In the second part, we deal with some of the most important conceptual implications of the use of technology as an aid to learning. In the final section, we detail various pedagogical dimensions of higher education environments developed using technology.; En este artículo presentamos de manera general algunas reflexiones sobre una conceptualización psicoeducativa basada en un enfoque sociocognitivo del significado de la ayuda al aprendizaje con las TIC (las tecnologías de la información y de la comunicación) en la educación superior. Hemos organizado los contenidos del artículo en tres partes. En la primera parte desarrollamos el significado de la ayuda al aprendizaje desde una visión constructivista sociocognitiva, con el uso del concepto de andamiaje educativo; en la segunda parte tratamos algunas de las implicaciones conceptuales más relevantes sobre la introducción de la tecnología para la ayuda al aprendizaje, y en la tercera parte caracterizamos diversas dimensiones didácticas de los contextos de educación superior desarrollados con tecnología.2006-10-21T00:00:00ZEl grado de Derecho de la UOC: una apuesta por la formación jurídica en la sociedad de la información
http://hdl.handle.net/10609/93649
Título : El grado de Derecho de la UOC: una apuesta por la formación jurídica en la sociedad de la información
Autoría: Cerrillo-i-Martínez, Agustí
Resumen : In this article we aim to set out the process followed in writing the report on the verification of the Law degree of the UOC as well as its main orientation.; En las próximas páginas nos proponemos exponer el proceso de elaboración de la memoria elaborada para la verificación del grado de Derecho de la UOC, así como sus principales orientaciones.2008-02-09T00:00:00ZWhat is the future of mobile learning in education?
http://hdl.handle.net/10609/93648
Título : What is the future of mobile learning in education?
Autoría: Ally, Mohamed; Prieto Blázquez, Josep
Resumen : The evolution of wireless technologies and the development of applications for mobile devices in higher education have been spectacular. For many educators, mobile technology in the field of teaching and learning has recently become one of the most important areas of research. Today, mobile learning is a strategic topic for many organizations concerned with education. In the future, more research should be conducted to transform education using mobile learning. The advent of new types of devices is disruptive to education, no matter what educators and education institutions do. Therefore, a thorough analysis, from a pedagogical and technological perspective, is key to ensuring appropriate usage and implementation of mobile learning. This Special Section of RUSC. Universities and Knowledge Society Journal presents a general overview of successful mobile learning experiences in higher education. Its aim is to share best practices and create new opportunities in universities. These mobile applications will add another layer to the learning and teaching processes.; Las tecnologías inalámbricas y las aplicaciones para dispositivos móviles en la educación superior han experimentado un crecimiento espectacular. Para muchos educadores, la tecnología móvil en el campo de la enseñanza y el aprendizaje se ha convertido en uno de los principales ámbitos de investigación. Hoy, el aprendizaje móvil es un ámbito estratégico para muchas organizaciones que tienen competencias educativas. En el futuro, habrá que intensificar las investigaciones para transformar la educación mediante el aprendizaje móvil. La aparición de nuevos tipos de dispositivos plantea problemas para la educación, independientemente de lo que hagan el personal docente y las instituciones educativas. Por lo tanto, es esencial llevar a cabo un análisis, desde una perspectiva tecnológica y pedagógica, para garantizar el uso y la implementación apropiados. Esta sección especial de RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento presenta una visión general de experiencias exitosas de aprendizaje móvil en la educación superior. El objetivo es compartir buenas prácticas y crear nuevas oportunidades en las universidades. Estas aplicaciones móviles añadirán un nuevo estrato a los procesos de aprendizaje y enseñanza.2014-01-02T00:00:00ZAprendizaje virtual de las matemáticas
http://hdl.handle.net/10609/93647
Título : Aprendizaje virtual de las matemáticas
Autoría: Juan, Angel A.; Huertas, M. Antonia; Cuypers, Hans ; Loch, Birgit2012-01-15T00:00:00ZPedagogía y democratización de la universidad
http://hdl.handle.net/10609/92847
Título : Pedagogía y democratización de la universidad
Autoría: Duart, Josep M
Resumen : Juan Carlos Tedesco, Claudia Aberbuj and Ivana Zacarías's work provides an interesting reflection on the current state of universities. They focus on the pedagogy, but they also have a clear vision of educational policy and make a real contribution to the democratization of universities. It is both an analytical work providing guidelines to assess the impact of the information and knowledge society on universities and a practical work offering, in its appendices, a range of tools for applying different educational strategies.; Juan Carlos Tedesco, Claudia Aberbuj e Ivana Zacarías aportan con su obra una reflexión interesante de la situación
de la universidad hoy. Realizan su enfoque desde la pedagogía pero con una clara visión de política educativa y de
aportación real a la democratización de la universidad. Se trata de un libro reflexivo, que aporta pautas de valoración para el análisis del impacto de la sociedad de la información y del conocimiento en la universidad, y a la vez
es un libro práctico, ya que ofrece diferentes herramientas en sus anexos con las que aplicar diferentes estrategias
educativas.2015-01-15T00:00:00ZThe educational landscape of the digital age: communication practices pushing (us) forward
http://hdl.handle.net/10609/92848
Título : The educational landscape of the digital age: communication practices pushing (us) forward
Autoría: de Oliveira, Janaina Minelli; Henriksen, Danah; Castañeda Quintero, Linda; Marimon, Marta; Barbera, Elena; Monereo Font, Carles; Coll Salvador, César; Mahiri, Jabari; Mishra, Punya
Resumen : This paper identifies trends in the emerging models of knowledge production available in our society. We suggest it is crucial not only to be aware of these emerging models but also to be open to opportunities and possibilities that may still develop. We consider how people may express different levels of solidarity and commitment to these trends and models in their information consumption and distribution processes. We discuss how educators are now engaging in profound pedagogical renewal by expressing deeper levels of solidarity and commitment to knowledge production and educational projects through professional and personal interactions. These interactions are producing pedagogical models that allow both teachers and learners to become knowledgeable while simultaneously breaking away from domain conventions. These bottom-up pedagogies foster creativity, collaboration and the use of new digital tools. They are driven by learner interests and, as such, have the potential to bring the joy back into the learning process. Finally, we argue that emerging models of knowledge construction mediated by ICT provide new cultural landscapes and ecologies of learning that disrupt traditional inscriptions of individual identities and racial-cultural affinities.; En este artículo, se identificarán algunos modelos y tendencias emergentes en la producción de conocimiento. Se hará hincapié especialmente en cómo los individuos implicados en los procesos de consumo y de distribución de la información expresan diferentes niveles de solidaridad y de compromiso, y se sugerirá que es crucial que las personas no solo conozcan estos procesos, sino que también estén abiertas a otros modelos, oportunidades y posibilidades que, dadas las condiciones sociotecnológicas y comunicativas actuales, aún deben desarrollarse. Se abordará con especial interés el ámbito de la educación, puesto que se entiende que los educadores están participando de forma comprometida en una profunda renovación pedagógica a través de proyectos compartidos cimentados en interacciones profesionales y personales facilitadas por las redes. Estas interacciones favorecen la emergencia de modelos pedagógicos que permiten a profesores y a alumnos convertirse en expertos al mismo tiempo que rompen con muchas convenciones epistemológicas clásicas. Estas pedagogías generadas de abajo arriba no solo fomentan la creatividad y la colaboración, y se sustentan en el uso de nuevas herramientas digitales, sino que las promueven e impulsan los intereses del alumnado, y por ello, tienen el potencial suficiente para devolverle la alegría al proceso de aprendizaje. Por último, se argumentará que los modelos emergentes en la construcción del conocimiento a través de las TIC ofrecen nuevos paisajes culturales y ecologías de aprendizaje que trastocan las inscripciones tradicionales de las identidades individuales y las afinidades raciales y culturales.2015-04-29T00:00:00Z