http://hdl.handle.net/10609/4002 Wed, 08 May 2013 17:04:19 GMT 2013-05-08T17:04:19Z http://hdl.handle.net/10609/20761 Title: Herramientas digitales de trabajo colaborativo para comunidades de práctica (2ª Ed) Authors: Rodera Bermúdez, Ana María Abstract: Recopilación de las presentaciones del taller centrado en la utilización de servicios de la web social con el fin de mejorar el funcionamiento de las comunidades de práctica.; Compilation of the presentations focused on the use of social web services in order to improve the functioning of communities of practice.; Recull de les presentacions del taller centrat en la utilització de serveis de la web social per tal de millorar el funcionament de les comunitats de pràctica. Description: Peer-reviewed Thu, 28 Feb 2013 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/20761 2013-02-28T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/20349 Title: Beyond the Net Generation debate: A comparison between digital learners in face-to-face and virtual universities Authors: Gros Salvat, Begoña; García González, Iolanda; Escofet, Anna Abstract: This paper is based on the hypothesis that the use of technology to support learning is not related to whether a student belongs to the Net Generation, but that it is mainly influenced by the teaching model. The study compares behaviour and preferences towards ICT use in two groups of university students: face-to-face students and online students. A questionnaire was applied to a sample of students from five universities with different characteristics (one offers online education and four offer face-to-face education with LMS teaching support).; Este documento se basa en la hipótesis de que el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje no tiene que ver con si el alumno pertenece a la Generación Net, sino que está influenciado principalmente por el modelo de enseñanza. El estudio compara el comportamiento y las preferencias hacia el uso de las TIC en los dos grupos de estudiantes universitarios: estudiantes cara a cara y estudiantes en línea. Se aplicó un cuestionario a una muestra de estudiantes de cinco universidades con características diferentes (uno ofrece educación en línea y cuatro ofrecen educación cara a cara con el apoyo de la enseñanza LMS).; Aquest document es basa en la hipòtesi que l'ús de la tecnologia per donar suport l'aprenentatge no té a veure amb si l'alumne pertany a la Generació Net, sinó que està influenciat principalment pel model d'ensenyament. L'estudi compara el comportament i les preferències cap a l'ús de les TIC en els dos grups d'estudiants universitaris: estudiants cara a cara i estudiants en línia. Es va aplicar un qüestionari a una mostra d'estudiants de cinc universitats amb característiques diferents (un ofereix educació en línia i quatre ofereixen educació cara a cara amb el suport de l'ensenyament LMS). Sun, 30 Sep 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/20349 2012-09-30T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/20344 Title: La influencia del género en la cultura digital del estudiantado universitario. Authors: García González, Iolanda; Escofet, Anna; Gros Salvat, Begoña Abstract: The main goal of this paper is to analyse gender differences in the use of ICT among university students. We present the results of a study about the uses and the perception in relation to ICT in everyday life and in academia. The study is based on a statistical simple of 1042 students from 5 different universities. The results show gender differences, both with respect to use as their perception of technology.; L'objectiu principal d'aquest treball és analitzar les diferències de gènere en l'ús de les TIC entre els estudiants universitaris. Es presenten els resultats d'un estudi sobre els usos i la percepció en relació a les TIC en la vida quotidiana i el món acadèmic. L'estudi es basa en una simple estadística de 1042 estudiants de 5 universitats diferents. Els resultats mostren diferències de gènere, tant pel que fa a l'ús com la seva percepció de la tecnologia.; El objetivo principal de este trabajo es analizar las diferencias de género en el uso de las TIC entre los estudiantes universitarios. Se presentan los resultados de un estudio sobre los usos y la percepción en relación a las TIC en la vida cotidiana y el mundo académico. El estudio se basa en una simple estadística de 1042 estudiantes de 5 universidades diferentes. Los resultados muestran diferencias de género, tanto al uso como su percepción de la tecnología. Wed, 31 Oct 2012 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/20344 2012-10-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/13601 Title: Recursos educativos abiertos: Acceso a través de repositorios y uso educacional Authors: Ferran Ferrer, Núria; Santos-Hermosa, Gema Abstract: Se presenta una revisión bibliográfica, estado del arte, historia, características, desarrollo, proyectos y líneas de investigación de los recursos educativos abiertos (OERs), así como su disposición en repositorios y su uso en la práctica educativa universitaria. Los OERs han tenido dos fases: una inicial, preocupada por el acceso, y otra más actual, centrada en su incorporación a la práctica educativa.; A bibliographic review, state of the art, history, characteristics, development, projects and research lines of open educational resources (OERs) are presented, as well as their storage in repositories and their use in university educational practice. OERs have had two phases: an initial one concerned about providing access, and the more current one, focused on their incorporation into educational practice.; Es presenta una revisió bibliogràfica, estat de l'art, història, característiques, desenvolupament, projectes i línies d'investigació dels recursos educatius oberts (OERs), així com la seva disposició en repositoris i el seu ús en la pràctica educativa universitàriia. Els OERs han tingut dues fases: una inicial, preocupada per l'accés i una altra més actual, centrada en la seva incorporació a la pràctica educativa. Sat, 31 Mar 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/13601 2012-03-31T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/13582 Title: La Gestión de la Información Personal en usuarios intensivos de las TIC Authors: Ferran Ferrer, Núria; Pérez-Montoro, Mario Abstract: Se presenta un modelo de análisis del comportamiento informacional global de un colectivo de individuos (estudiantes de la Universitat Oberta de Catalunya) que tienen una percepción positiva sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y que realizan un uso intensivo de las mismas. A partir de una aproximación cualitativa, mediante 24 entrevistas y un posterior análisis del contenido, se identifican cuatro perfiles distintos de gestión de la información personal (reactivo, pasivo, exhaustivo y proactivo) en base a diez variables subyacentes (acceso, gestión y usos de la información, competencias informacionales, perfil cognitivo, actitud, percepción de las TIC, ámbito académico, profesional y de la vida diaria) y se ponen de relieve las diferencias de comportamiento informacional dependiendo del ámbito en el que se encuentren. La identificación de los perfiles es un estadio básico del diseño centrado en los usuarios que facilita la realización de intervenciones específicas para cada tipo de usuario, respetando requerimientos de herramientas y procesos para que puedan desarrollar su comportamiento informacional de forma eficiente y eficaz.; A large part of the research on personal information management is scattered through many journals due to the intrinsic characteristics of this topic. This work tries to compile a more complete, global and integrated study of that type of management strategies. Our study offers an analytical model of the informational behaviour of a group of individuals (students of an e-learning university, UOC) who have a positive perception of the information and communication technologies and use them intensively in their academic, professional and everyday contexts. From this qualitative research (24 interviews and content analysis), four user profiles (reactive, passive, comprehensive and proactive) have been identified in relation to personal information management and its relevant variables: access, management and use of information, cognitive style, attitude, information-related competencies, ICT perception, and academic, professional and everyday contexts. These profiles show the differences in information behaviour for each context (daily life, professional and academic). Identification of the user profiles was the essential first step in a user centered service design that addresses the specific intervention/contribution appropriate to each user type, taking into account tool and process requirements needed for them to develop efficient information behaviours.; Es presenta un model d'anàlisi del comportament informacional global d'un col·lectiu d'individus (estudiants de la Universitat Oberta de Catalunya) que tenen una percepció positiva sobre l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació i que realitzen un ús intensiu d'aquestes. A partir d'una aproximació qualitativa, mitjançant 24 entrevistes i un posterior anàlisi del contingut, s'identifiquen quatre perfils diferents de gestió de la informació personal (reactiu, passiu, exhaustiu i proactiu) en base a deu variables subjacents (accés, gestió i usos de la informació, competències informacionals, perfil cognitiu, actitud, percepció de les TIC, àmbit acadèmic, professional i de la vida diària) y es posen en relleu les diferències de comportament informacional depenent de l'àmbit en el que es trobin. La identificació dels perfils és un estadi bàsic del disseny centrat en els usuaris que facilita la realització d'intervencions específiques per cada tipus d'usuari, respectant requeriments d'eines i processos perquè puguin desenvolupar el seu comportament informacional de manera eficient i eficaç. Tue, 30 Jun 2009 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/13582 2009-06-30T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/12701 Title: Optimización del comportamiento informacional mediante el uso de herramientas de bookmarking Authors: Ferran Ferrer, Núria; Garreta Domingo, Muriel; Mor Pera, Enric Abstract: La actual sociedad del conocimiento así como las nuevas políticas educativas de la Unión Europea requieren una nueva aproximación a los recursos educativos. El uso de un formato cerrado y monolítico como puede ser el libro de texto tiene que ser substituido por la creación y actualización constante de colecciones o repositorios de recursos que faciliten y formen parte del proceso de aprendizaje. El presente trabajo introduce una aproximación a este nuevo paradigma a través del análisis de tres niveles: la investigación del comportamiento informacional de estudiantes en el uso de recursos educativos disponibles en la red; el análisis funcional y de usabilidad de las herramientas que dan soporte a la gestión y uso de los recursos de información; y la prueba piloto de una herramienta de bookmarking en las aulas virtuales de la asignatura de Interacción Persona-Ordenador cómo práctica para mejorar el comportamiento informacional de los estudiantes. Considerar conjuntamente estos tres niveles es clave para mejorar el comportamiento informacional de los estudiantes y, en consecuencia, permitir una mejor adquisición de las competencias informacionales esenciales en el contexto actual.; L'actual societat del coneixement així com les noves polítiques educatives de la Unió Europea requereixen una nova aproximació als recursos educatius. L'ús d'un format tancat i monolític com pot ser el llibre de text s'ha de substituir per la creació i actualització constant de col·leccions o repositoris de recursos que faciliten i formen part del procés d'aprenentatge. Aquest treball introdueix una aproximació a aquest nou paradigma a través de l'anàlisi de tres nivells: la investigació del comportament informacional d'estudiants en l'ús de recursos educatius disponibles a la xarxa; l'anàlisi funcional d'usabilitat de les eines que donen suport a la gestió i ús dels recursos d'informació; i la prova pilot d'una eina de bookmarking a les aules virtuals de l'assignatura d'Interacció Persona-Ordinador com a pràctica per millorar el comportament informacional dels estudiants. Considerar conjuntament aquests tres nivells és clau per millorar el comportament informacional dels estudiants i, en conseqüència, permetre una millor adquisició de les competències informacionals essencials en el context actual.; The current knowledge society and the new education policies in the EU require a new approach to educational resources. The use of a closed and monolithic form such as the textbook has to be replaced by the creation and continuous updating of repositories of resources that facilitate and are part of the learning process. This paper presents an approach to this new paradigm through an analysis of three elements: the research of the information behavior of students in the use of educational resources available on the Net, the functional and usability analysis of the tools that support management and use of information resources, and the pilot of a bookmarking tool in a virtual classroom course on Human-Computer Interaction as practice to improve students' information behavior. Considered together these three elements is key to improving students' information behavior and therefore allow better acquisition of information competencies essential in the current context. Mon, 28 Feb 2011 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/12701 2011-02-28T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9801 Title: La evaluación de competencias en un entorno virtual de aprendizaje Authors: Cabrera Lanzo, Nati Abstract: A partir de una aproximación constructivista de la evaluaicón educativa, en este artículo se aborda la complejidad que representa para el profesor la evaluaicón de las comeptencias que desarrollan los estudiantes. Se intenta desmitificar este tipo de evaluaicón, y de identificar las características que debería presentar para poder ser considerada una buena práctica evaluativa, teniendo en cuenta que el contexto sea la educación virtual o e-learning. Así mismo, se identifican algunas herramientas tecnológicas que pueden ser útiles a la hora de plantear la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje.; From a constructivist approach to educational assessment, this paper addresses the complexity that represents by the teacher the evaluation of the skills developed by students. This article attempts to demystify this type of assessment and identifies the characteristics that should be considered to present a best practice assessment, given that the context is the e-learning. It also identifies some technology tools that can be useful when planning evaluation in virtual learning environments.; A partir d'una aproximació constructivista de l'avaluació educativa en aquest article s'aborda la complexitat que representa per al professor l'avaluació de les competències que desenvolupen els estudiants. S'intenta desmitificar aquest tipus d'avaluació i identificar les característiques que hauria de presentar per poder ser considerada una bona pràctica avaluadora, tenint en compte que el context sigui l'educació virtual o e-learning. Així mateix, s'identifiquen algunes eines tecnològiques que poden ser útils a l'hora de plantejar l'avaluació en entorns virtuals d'aprenentatge. Description: Peer-reviewed Fri, 30 Nov 2007 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9801 2007-11-30T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9443 Title: Cal Educamp 2011. Apuesta por una formación disruptiva al otro lado del charco Authors: Rodera Bermúdez, Ana María Abstract: Manuscrito de la acción educativa centrada en el diseño, desarrollo, puesta en práctica y evaluación de un Educamp en la UC Berkeley.; Manuscrit de l'acció educativa centrada en el disseny, desenvolupament, posada en pràctica i avaluació d'un Educamp a la UC Berkeley.; Manuscript of educational activities focused on the design, development, implementation and evaluation of a Educamp at UC Berkeley. Description: Peer-reviewed Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9443 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9442 Title: LMS y web 2.0 una relación simbiótica en las aulas universitarias Diseño e integración de actividades pedagógicas 2.0 en una plataforma Blackboard Authors: Rodera Bermúdez, Ana María; Barberà Gregori, Elena Abstract: In this paper we make a thorough description of each of the three tests of continuous assessment (PECs) developed in the Master of Computer Science at the University of Alcalá de Henares (UAH). These have been mediated by five social network technology tools; Glogster, Twitter, Twtpoll, Slideshare and CmapTools which combine with the LMS used for the course. We present the results from each of the previous tests where we observe that after the initial dislocation of the students, the reactions are positive about the integration of different web 2.0 tools in the process of formal education. It also states the conclusions of our work, where we show a series of aims to be considered in order to foster a good relationship and use both learning management systems (LMSs) and 2.0 resources within the educational process. We finally point out the future proposals emerging from the work done and to be done? aiming at innovation. This innovation involves taking responsibility and continues working on possible pedagogical models that cross the barriers of traditional LMSs, ignoring the reality of the 2.0 moment.; En el presente artículo realizamos, una descripción pormenorizada de cada una de las tres pruebas de evaluación continuada (PECs) desarrolladas en el Máster de Informática de la Universidad de Alcalá de Henares (UAH) a partir de la mediación de cinco herramientas tecnológicas de la web social: Glogster, Twitter, Twtpoll, Slideshare y CmapTools que se combinan con la utilización del LMS propio del curso. Presentamos los resultados derivados de cada una de las pruebas anteriores donde observamos que, tras la descolocación inicial de los estudiantes, las reacciones son positivas respecto a la integración de las diferentes herramientas 2.0 en su proceso de formación reglada. Exponemos también las conclusiones de nuestro trabajo, donde mostramos una serie de objetivos que deberían considerarse con el fin de favorecer una óptima relación y aprovechamiento tanto de los sistemas gestores del aprendizaje (LMS) como de los recursos 2.0 dentro de los procesos educativos. Finalizamos señalando las propuestas de futuro que se desprenden del trabajo realizado y que deben hacia una innovación que implique asumir responsabilidades y seguir indagando acerca de posibles modelos pedagógicos que traspasen las barreras de los LMS tradicionales, que dan la espalda a la realidad 2.0 del momento.; En aquest article fem una descripció detallada de cadascuna de les tres proves d'avaluació continuada (PACs) desenvolupades en el Màster d'Informàtica de la Universitat d'Alcalá de Henares (UAH) a partir de la mediació de cinc eines tecnològiques de la web social: Glogster, Twitter, Twtpoll, Slideshare i CmapTools que es combinen amb la utilització del LMS propi del curs. Presentem els resultats derivats de cadascuna de les proves anteriors on observem que, després de la descol·locació inicial dels estudiants, les reaccions són positives respecte a la integració de les diferents eines 2.0 en el seu procés de formació reglada. Exposem també les conclusions del nostre treball, on mostrem una sèrie d'objectius que haurien de considerar per tal d'afavorir una òptima relació i aprofitament tant dels sistemes gestors de l'aprenentatge (LMS) com dels recursos 2.0 dins dels processos educatius. Finalitzem assenyalant les propostes de futur que es desprenen del treball realitzat i que van cap a una innovació que impliqui assumir responsabilitats i seguir indagant sobre possibles models pedagògics que traspassin les barreres dels LMS tradicionals, que donen l'esquena a la realitat 2.0 del moment. Description: Peer-reviewed Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9442 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9441 Title: Catalogación y valoración de las webquests desde el área de educación física y el tratamiento de temáticas transversales Authors: Rodera Bermúdez, Ana María Abstract: Gears of the current millennium have been activated by the hit entry into the information society that has generated a whole range of social and educational changes, it is difficult to stay out of their influence, such as: the dizzying presence of new technologies (NNTT) and the entrenchment of a crisis of values. Physical education has been affected by this avalanche of developments that have sparked the birth of original teaching and learning tools that can be applied in the classroom. In this sense, WebQuests have been configured as a unifying and educational activities that allow addressing the treatment of specific thematic area that we are dealing with the work of certain cross¿cutting. But how do you know what product we have before us, what is its effectiveness? What criteria will allow us to classify it as a fit and capable of being applied in our particular educational context? To clarify these and other issues that any teacher could arise before the election of a multimedia educational materials, our particular object of study has a double claim on the one hand, developing two tools: the card catalog and the heading of Valuation of WebQuests and secondly, to apply these tools in order to find out / determine the degree of quality of a sample of WebQuests. In this article sets forth, in summary form, the various stages of what our research has gone since the establishment of a synthesized theoretical basis, via the definition of the basic guidelines for the design of the exhibition and research results and ending with The list of the ideas and proposals arising from the work.; Los engranajes del milenio en curso han venido activados por la atropellada entrada en la sociedad de la información que ha generado toda una serie de cambios sociales y educativos, ante los que resulta difícil mantenerse fuera de su influjo, como serían: la vertiginosa presencia de las nuevas tecnologías (NNTT) y el afianzamiento de una crisis de valores. La educación física se ha visto afectada por este alud de novedades que han suscitado el nacimiento de originales herramientas de enseñanza¿aprendizaje susceptibles de ser aplicadas en el aula. En este sentido, las webquests se han configurado como unas actividades didácticas y unificadoras que permiten abordar el tratamiento de temáticas propias del área que nos ocupa conjuntamente con el trabajo de determinados ejes transversales. Pero¿¿cómo saber qué producto tenemos ante nosotros?, ¿cuál es su eficacia?, ¿qué criterios nos permitirán clasificarlo como elemento susceptible y apto de ser aplicado en nuestro particular contexto educativo? Con el fin de clarificar estas y otras cuestiones que cualquier docente puede llegar a plantearse ante la elección de un material educativo multimedia, nuestro particular objeto de estudio exhibe una doble pretensión por un lado, elaborar dos instrumentos: la ficha de catalogación y la rúbrica de valoración de webquests y por otro, aplicar dichos instrumentos con el fin de averiguar/determinar el grado de calidad de una muestra de webquests. En el presente artículo se enuncian, de forma sintética, los diferentes estadios por los cuáles ha transitado nuestra investigación desde el establecimiento de una sintetizada fundamentación teórica, pasando por la definición de las pautas básicas del diseño de investigación y la exposición de resultados y finalizando con la enumeración de las reflexiones y las proposiciones suscitadas a partir de la labor realizada.; Els engranatges del mil·lenni en curs han activats per l'atropellada entrada a la societat de la informació que ha generat tot un seguit de canvis socials i educatius, davant dels quals resulta difícil mantenir-se fora del seu influx, com serien: la vertiginosa presència de les noves tecnologies (NNTT) i la consolidació d'una crisi de valors. L'educació física s'ha vist afectada per aquesta allau de novetats que han suscitat el naixement d'eines originals d'ensenyament/aprenentatge susceptibles de ser aplicades a l'aula. En aquest sentit, les webquests s'han configurat com unes activitats didàctiques i unificadores que permeten abordar el tractament de temàtiques pròpies de l'àrea que ens ocupa conjuntament amb el treball de determinats eixos transversals. Però ... com saber quin producte tenim davant nostre?, Quina és la seva eficàcia?, Quins criteris ens permetran classificar-lo com element susceptible i apte de ser aplicat en el nostre particular context educatiu? Per tal d'aclarir aquestes i altres qüestions que qualsevol docent pot arribar a plantejar-se davant l'elecció d'un material educatiu multimèdia, el nostre particular objecte d'estudi exhibeix una doble pretensió. D'una banda, elaborar dos instruments: la fitxa de catalogació i la rúbrica de valoració de webquests i de l'altra, aplicar aquests instruments per tal d'esbrinar / determinar el grau de qualitat d'una mostra de webquests. En aquest article s'enuncien, de manera sintètica, els diferents estadis pels quals ha transitat la nostra investigació des de l'establiment d'una sintetitzada fonamentació teòrica, passant per la definició de les pautes bàsiques del disseny d'investigació i l'exposició de resultats i finalitzant amb l'enumeració de les reflexions i les proposicions suscitades a partir de la tasca realitzada. Fri, 31 Oct 2008 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9441 2008-10-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/8365 Title: Case-based learning in VTLE: An effective strategy for improving learning design Authors: Guàrdia, Lourdes; Sangrà, Albert; Maina, Marcelo Abstract: This article presents preliminary research from an instructional design perspective on the design of the case method as an integral part of pedagogy and technology. Key features and benefits using this teaching and learning strategy in a Virtual Teaching and Learning Environment (VTLE) are identified, taking into account the requirements of the European Higher Education Area (EHEA) for a competence-based curricula design. The implications of these findings for a learning object approach exploring the possibilities of learning personalization, reusability and interoperability trough IMS LD, are also analyzed. Sun, 31 Dec 2006 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/8365 2006-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/8018 Title: Wit Quiz. Plataforma de aprendizaje sobre dispositivos móviles Authors: Cuesta Turienzo, Luis Abstract: El artículo presenta el panorama actual de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación. Del potencial que presentan las nuevas tecnologias y concretamente los dispositivos móviles, nace el proyecto KPAX, una plataforma tecnológica que soporte la incorporación de módulos independientes de aprendizaje basado en juegos. Wit Quiz es un caso práctico de dicho proyecto. Es un juego que integra las nuevas tecnologías con nuevas formas de aprendizaje informal. Se ha optado por una primera implementación sobre Iphone debido al éxito creciente de sus apps. La aplicación Wit Quiz ha sido desarrollada con cocoa, xcode y objective-c y permite una fácil gesión de sus contenidos gracias a la implementación de un servicio web.; The article presents the current landscape of new technologies in the world of education. The project KPAX has born from the potential offered by new technologies and specifically mobile devices. It¿s a technology platform that supports the integration of independent modules based on learning games. Wit Quiz is a case study of the project. It's a game that integrates new technologies with new forms of informal learning. We opted for an early implementation on iPhone due to the growing success of their apps. Quiz Wit The application has been developed with cocoa, xcode and objective-c and allows easy management of contents by implementing a Web service.; L'article presenta el panorama actual de les noves tecnologies en el món de l'educació. Del potencial que representen les noves tecnologies i, especialment, els dispositius mòbils neix el projecte KPAX, una plataforma tecnològica que suporta la incorporació de mòduls independentment de l'aprenentatge basat en jocs. Wit Quiz és un cas pràctic d'aquest projecte. És un joc que integra les noves tecnologies amb noves formes d¿aprenentatge informal. S'ha optat per una primera implementació sobre Iphone degut a l'èxit creixent dels seus apps. L'aplicació Wit Quiz ha estat desenvolupada amb coca, xcode i objective-c i permet una gestió fácil dels seus continguts gràcies a la implementació d'un servei web. Mon, 27 Jun 2011 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/8018 2011-06-27T22:00:00Z