http://hdl.handle.net/10609/4922 Sat, 18 May 2013 15:59:56 GMT 2013-05-18T15:59:56Z http://hdl.handle.net/10609/17682 Title: Acuerdo de compromisos entre director/a, doctorando/a, tutor/a y universidad del programa de doctorado de Educación y TIC (e-learning) de la UOC Abstract: Acuerdo de compromisos entre director/a, doctorando/a, tutor/a y universidad del programa de doctorado de Educación y TIC (e-learning) de la UOC; Acord de compromisos entre director/a, doctorand/a, tutor/a i universitat del Programa de Doctorat d¿Educació i TiC (e-Learning) de la UOC Sat, 31 Dec 2011 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/17682 2011-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/17681 Title: Acord de compromisos entre director/a, doctorand/a, tutor/a i universitat del Programa de Doctorat d'Educació i TiC (e-Learning) de la UOC Abstract: Acord de compromisos entre director/a, doctorand/a, tutor/a i universitat del Programa de Doctorat d'Educació i TiC (e-Learning) de la UOC.; Acuerdo de compromisos entre director/a, doctorando/a, tutor/a y universidad del programa de doctorado de Educación y TIC (e-learning) de la UOC Sat, 31 Dec 2011 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/17681 2011-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/17563 Title: Normativa académica de los estudios de doctorado Abstract: Normativa acadèmica dels estudis de doctorat (Text aprovat pel Comitè de Direcció Executiu de 24 d'octubre de 2012 i per la Comissió Permanent del Patronat el 9 d'abril de 2013); Normativa académica de los estudios de doctorado (Texto aprobado por el Comité de Dirección Ejecutivo el 24 de octubre de 2012 y por la Comisión Permanente del Patronato el 9 de abril de 2013); Academic regulations for Doctoral Studies (Regulations approved by the Executive Direction Committee on 24 October 2012 and by the Permanent Commission on 9 April 2013) Tue, 23 Oct 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/17563 2012-10-23T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/17562 Title: Academic regulations for Doctoral Studies Abstract: Normativa acadèmica dels estudis de doctorat (Text aprovat pel Comitè de Direcció Executiu de 24 d'octubre de 2012 i per la Comissió Permanent del Patronat el 9 d'abril de 2013); Normativa académica de los estudios de doctorado (Texto aprobado por el Comité de Dirección Ejecutivo el 24 de octubre de 2012 y por la Comisión Permanente del Patronato el 9 de abril de 2013); Academic regulations for Doctoral Studies (Regulations approved by the Executive Direction Committee on 24 October 2012 and by the Permanent Commission on 9 April 2013) Tue, 23 Oct 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/17562 2012-10-23T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/17561 Title: Normativa acadèmica dels estudis de doctorat Abstract: Normativa acadèmica dels estudis de doctorat (Text aprovat pel Comitè de Direcció Executiu de 24 d'octubre de 2012 i per la Comissió Permanent del Patronat el 9 d'abril de 2013); Normativa académica de los estudios de doctorado (Texto aprobado por el Comité de Dirección Ejecutivo el 24 de octubre de 2012 y por la Comisión Permanente del Patronato el 9 de abril de 2013); Academic regulations for Doctoral Studies, adopted on 24 october of 2012 (Regulations approved by the Executive Direction Committee on 24 October 2012 and by the Permanent Commission on 9 April 2013) Tue, 23 Oct 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/17561 2012-10-23T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/12981 Title: Collection of recommendations for signing scientific/technical documents Abstract: On 28 October 2009 was approved, by the Governing Council, a collection of recommendations for the UOC staff regarding their signature on any scientific publication in which they participate. The aim of these recommendations is to promote the use of a unique signature that should always be used in the same manner to ensure proper visibility of the author / publication databases, repositories, the search network, etc.. and also to facilitate the track of all the scientific production of the institution / center / department, etc.. by the institution or public entities involved in the evaluation and external funding for research.; El dia 28 d'octubre de 2009 es va aprovar, en Consell de Govern, el recull de recomanacions per al personal de la UOC pel que fa a la seva signatura en qualsevol publicació científica on participi. Aquestes recomanacions intenten, en part, fomentar l'ús d'una signatura única que hauria de ser usada sempre de la mateixa manera per assegurar una correcta visibilitat de l'autor/a en les bases de dades de publicacions, repositoris, cercadors a la xarxa, etc. i facilitar també fer un seguiment de la producció científica de tota la institució/centre/departament, etc. a càrrec de la pròpia institució o d'entitats públiques externes implicades en l'avaluació i el finançament d'activitats de recerca.; El día 28 de octubre de 2009 se aprobó, en Consejo de Gobierno, la recopilación de recomendaciones para el personal de la UOC en cuanto a su firma en cualquier publicación científica que participe. Estas recomendaciones intentan, en parte, fomentar el uso de una firma única que debería ser usada siempre de la misma manera para asegurar una correcta visibilidad del autor/a en las bases de datos de publicaciones, repositorios, buscadores en la red, etc. y facilitar también hacer un seguimiento de la producción científica de toda la institución / centro / departamento, etc. a cargo de la propia institución o de entidades públicas externas implicadas en la evaluación y la financiación de actividades de investigación. Wed, 27 Oct 2010 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/12981 2010-10-27T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/12881 Title: Recull de recomanacions per a la signatura de documents científico-tècnics Abstract: El dia 28 d'octubre de 2009 es va aprovar, en Consell de Govern, el recull de recomanacions per al personal de la UOC pel que fa a la seva signatura en qualsevol publicació científica on participi. Aquestes recomanacions intenten, en part, fomentar l'ús d'una signatura única que hauria de ser usada sempre de la mateixa manera per assegurar una correcta visibilitat de l'autor/a en les bases de dades de publicacions, repositoris, cercadors a la xarxa, etc. i facilitar també fer un seguiment de la producció científica de tota la institució/centre/departament, etc. a càrrec de la pròpia institució o d'entitats públiques externes implicades en l'avaluació i el finançament d'activitats de recerca.; On 28 October 2009 was approved, by the Governing Council, a collection of recommendations for the UOC staff regarding their signature on any scientific publication in which they participate. The aim of these recommendations is to promote the use of a unique signature that should always be used in the same manner to ensure proper visibility of the author / publication databases, repositories, the search network, etc.. and also to facilitate the track of all the scientific production of the institution / center / department, etc.. by the institution or public entities involved in the evaluation and external funding for research. Tue, 27 Oct 2009 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/12881 2009-10-27T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9402 Title: The Institutional Mandate in practice : quick guide for faculty and researchers Abstract: Aquest document respon a la necessitat d'acostar la Política institucional d'Accés Obert de la UOC als professors i investigadors d'aquesta institució. És, doncs, una guia pràctica sobre el Mandat aprovat el 6 d'octubre de 2010.; Este documento responde a la necesidad de acercar la Política Institucional de Acceso Abierto de la UOC a los profesores e investigadores de esta institución. Es, pues, una guía práctica sobre el mandato aprobado el 6 de octubre de 2010.; This document responds to the need to bring the Open Access Institutional Policy of the UOC teachers and researchers of this institution. It is therefore a practical guide to the mandate approved on October 6, 2010. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9402 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9401 Title: El Mandato institucional en la práctica: guía rápida para profesores e investigadores Abstract: Aquest document respon a la necessitat d'acostar la Política institucional d'Accés Obert de la UOC als professors i investigadors d¿aquesta institució. És, doncs, una guia pràctica sobre el Mandat aprovat el 6 d'octubre de 2010.; Este documento responde a la necesidad de acercar la Política Institucional de Acceso Abierto de la UOC a los profesores e investigadores de esta institución. Es, pues, una guía práctica sobre el mandato aprobado el 6 de octubre de 2010.; This document responds to the need to bring the Open Access Institutional Policy of the UOC teachers and researchers of this institution. It is therefore a practical guide to the mandate approved on October 6, 2010. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9401 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/9384 Title: Mandat institucional a la pràctica: guia pràctica per a professors i investigadors Abstract: Aquest document respon a la necessitat d'acostar la Política institucional d'Accés Obert de la UOC als professors i investigadors d'aquesta institució. És, doncs, una guia pràctica sobre el Mandat aprovat el 6 d'octubre de 2010.; Este documento responde a la necesidad de acercar la Política Institucional de Acceso Abierto de la UOC a los profesores e investigadores de esta institución. Es, pues, una guía práctica sobre el mandato aprobado el 6 de octubre de 2010.; This document responds to the need to bring the Open Access Institutional Policy of the UOC teachers and researchers of this institution. It is therefore a practical guide to the mandate approved on October 6, 2010. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/9384 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/7263 Title: The UOC's educational model : evolution and future perspectives Abstract: L'objectiu fonamental d'aquest document és identificar i explicitar les línies de treball que han de dirigir i impulsar l'evolució del model educatiu de la UOC. Aquest model era adequat per al moment en el qual va ser dissenyat. L'evolució del sistema universitari i el desenvolupament tecnològic dels darrers anys obliga a la seva revisió i a establir unes línies d'actuació per a orientar el seu desenvolupament i incorporar la innovació com un element propi del sistema que permeti assolir i potenciar el lideratge de la UOC en l'àmbit de l'aprenentatge virtual. El model que presentem és dinàmic i flexible. És pensat per a adaptar-se i evolucionar en el temps de manera constant. És un model que acosta la metodologia d'aprenentatge a l'experiència de l'estudiant i emfatitza l'aprenentatge en xarxa i a la xarxa. És un model que gira entorn del disseny d'espais, recursos i dinàmiques que afavoreixin l'aprenentatge. L'estudiant i la seva activitat d'aprenentatge són el centre de l'activitat formativa que busca una millora constant de les competències de l'estudiant. El model educatiu és orientat a la participació i la construcció col·lectiva de coneixement des d'un plantejament interdisciplinari i obert a l'experiència formativa, social i laboral dels estudiants. Aposta per un aprenentatge en col·laboració per mitjà de metodologies que impliquin la resolució de problemes, la participació en el desenvolupament de projectes, la creació conjunta de productes, la discussió i la indagació. Es busca incorporar elements lúdics per a millorar la motivació i l'aprenentatge de coneixements complexos. Està organitzat en quatre parts. La primera part recull l'anàlisi del model educatiu de la UOC a partir de les aportacions desenvolupades pel grup de treball sobre innovació en el model educatiu. La segona part descriu les característiques fonamentals de l'evolució del model educatiu que es proposa. En la tercera es concreta la missió de la UOC amb relació a la seva funció docent. I, finalment, la quarta part presenta una sèrie d'escenaris docents amb la idea d'identificar i fer explícites algunes línies de treball que ajudin a què el model evolucioni de manera contínua.; La investigación quiere determinar, principalmente, si continua dándose y siendo válida la El objetivo fundamental de este documento es identificar y explicitar las líneas de trabajo que tienen que dirigir e impulsar la evolución del modelo educativo de la UOC. Este modelo era adecuado para el momento en el que fue diseñado. La evolución del sistema universitario y el desarrollo tecnológico de los últimos años obliga a su revisión, y a establecer unas líneas de actuación para orientar su desarrollo e incorporar la innovación como un elemento propio del sistema que permita alcanzar y potenciar el liderazgo de la UOC en el ámbito del e-learning. El modelo que presentamos es dinámico y flexible. Está pensado para adaptarse y evolucionar en el tiempo de forma constante. Es un modelo que garantiza acercar la metodología de aprendizaje a la experiencia del estudiante y enfatiza el aprendizaje en red y en la red. Es un modelo que gira en torno al diseño de espacios, recursos y dinámicas que favorezcan el aprendizaje. El estudiante y su actividad de aprendizaje son el centro de la actividad formativa que busca una mejora constante de las competencias del estudiante. El modelo educativo está orientado hacia la participación y la construcción colectiva de conocimiento desde un planteamiento interdisciplinario y abierto a la experiencia formativa, social y laboral de los estudiantes. Apuesta por un aprendizaje colaborativo a través de metodologías que impliquen la resolución de problemas, la participación en el desarrollo de proyectos, la creación conjunta de productos, la discusión y la indagación. Se busca incorporar elementos lúdicos para mejorar la motivación y el aprendizaje de conocimientos complejos. Con relación a su estructura está organizado en cuatro partes. La primera parte recoge el análisis del modelo educativo de la UOC, a partir de las aportaciones desarrolladas por el grupo de trabajo sobre innovación en el modelo educativo. La segunda parte describe las características fundamentales de la evolución del modelo educativo que se propone. En la tercera, se concreta la misión de la UOC en relación a su función docente. Y, finalmente, la cuarta parte presenta una serie de escenarios docentes con la idea de identificar y hacer explícitas algunas líneas de trabajo que ayuden a que el modelo evolucione de manera continua.; The main objective of this document is to identify and specify the lines along which the evolution of the UOC's educational model must be directed and driven. This model was adequate when it was designed. The evolution of the university and the technological developments which have taken place over recent years mean that it now needs to be revised and new lines established to guide its development and to include innovation as an element which will help achieve and boost the UOC's leadership in the field of e-learning. The model we present is dynamic and flexible. It is designed to adapt and evolve constantly. It is a model that guarantees closer links between the learning methodology and the students' experience, emphasising networked and web-based learning. It is a model based on the design of spaces, resources and dynamics that aid learning. Students and their learning activities are the focus for training activities that look to ensure constant improvement of student competences. The educational model promotes participation and collective knowledge building through an interdisciplinary and open approach to students' educational, social and working experience. The model incorporates collaborative learning through methodologies that involve problem-solving, participation in the development of projects, joint creation of products, discussion and investigation. Efforts are made to introduce entertaining elements to increase motivation and aid learning of complex knowledge. As regards the structure, it is organised into four parts. The first part refers to the analysis of the UOC's educational model based on the contributions from the Innovation in the Educational Model working group. The second part describes the fundamental characteristics of the development of the proposed educational model. The third details the UOC's mission in relation to its teaching. And finally, the fourth section presents a series of teaching scenarios to identify and highlight the lines of action to ensure the model's continuous evolution. Wed, 31 Dec 2008 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/7263 2008-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10609/7262 Title: El modelo educativo de la UOC : evolución y perspectivas Abstract: L'objectiu fonamental d'aquest document és identificar i explicitar les línies de treball que han de dirigir i impulsar l'evolució del model educatiu de la UOC. Aquest model era adequat per al moment en el qual va ser dissenyat. L'evolució del sistema universitari i el desenvolupament tecnològic dels darrers anys obliga a la seva revisió i a establir unes línies d'actuació per a orientar el seu desenvolupament i incorporar la innovació com un element propi del sistema que permeti assolir i potenciar el lideratge de la UOC en l'àmbit de l'aprenentatge virtual. El model que presentem és dinàmic i flexible. És pensat per a adaptar-se i evolucionar en el temps de manera constant. És un model que acosta la metodologia d'aprenentatge a l'experiència de l'estudiant i emfatitza l'aprenentatge en xarxa i a la xarxa. És un model que gira entorn del disseny d'espais, recursos i dinàmiques que afavoreixin l'aprenentatge. L'estudiant i la seva activitat d'aprenentatge són el centre de l'activitat formativa que busca una millora constant de les competències de l'estudiant. El model educatiu és orientat a la participació i la construcció col·lectiva de coneixement des d'un plantejament interdisciplinari i obert a l'experiència formativa, social i laboral dels estudiants. Aposta per un aprenentatge en col·laboració per mitjà de metodologies que impliquin la resolució de problemes, la participació en el desenvolupament de projectes, la creació conjunta de productes, la discussió i la indagació. Es busca incorporar elements lúdics per a millorar la motivació i l'aprenentatge de coneixements complexos. Està organitzat en quatre parts. La primera part recull l'anàlisi del model educatiu de la UOC a partir de les aportacions desenvolupades pel grup de treball sobre innovació en el model educatiu. La segona part descriu les característiques fonamentals de l'evolució del model educatiu que es proposa. En la tercera es concreta la missió de la UOC amb relació a la seva funció docent. I, finalment, la quarta part presenta una sèrie d'escenaris docents amb la idea d'identificar i fer explícites algunes línies de treball que ajudin a què el model evolucioni de manera contínua.; La investigación quiere determinar, principalmente, si continua dándose y siendo válida la El objetivo fundamental de este documento es identificar y explicitar las líneas de trabajo que tienen que dirigir e impulsar la evolución del modelo educativo de la UOC. Este modelo era adecuado para el momento en el que fue diseñado. La evolución del sistema universitario y el desarrollo tecnológico de los últimos años obliga a su revisión, y a establecer unas líneas de actuación para orientar su desarrollo e incorporar la innovación como un elemento propio del sistema que permita alcanzar y potenciar el liderazgo de la UOC en el ámbito del e-learning. El modelo que presentamos es dinámico y flexible. Está pensado para adaptarse y evolucionar en el tiempo de forma constante. Es un modelo que garantiza acercar la metodología de aprendizaje a la experiencia del estudiante y enfatiza el aprendizaje en red y en la red. Es un modelo que gira en torno al diseño de espacios, recursos y dinámicas que favorezcan el aprendizaje. El estudiante y su actividad de aprendizaje son el centro de la actividad formativa que busca una mejora constante de las competencias del estudiante. El modelo educativo está orientado hacia la participación y la construcción colectiva de conocimiento desde un planteamiento interdisciplinario y abierto a la experiencia formativa, social y laboral de los estudiantes. Apuesta por un aprendizaje colaborativo a través de metodologías que impliquen la resolución de problemas, la participación en el desarrollo de proyectos, la creación conjunta de productos, la discusión y la indagación. Se busca incorporar elementos lúdicos para mejorar la motivación y el aprendizaje de conocimientos complejos. Con relación a su estructura está organizado en cuatro partes. La primera parte recoge el análisis del modelo educativo de la UOC, a partir de las aportaciones desarrolladas por el grupo de trabajo sobre innovación en el modelo educativo. La segunda parte describe las características fundamentales de la evolución del modelo educativo que se propone. En la tercera, se concreta la misión de la UOC en relación a su función docente. Y, finalmente, la cuarta parte presenta una serie de escenarios docentes con la idea de identificar y hacer explícitas algunas líneas de trabajo que ayuden a que el modelo evolucione de manera continua.; The main objective of this document is to identify and specify the lines along which the evolution of the UOC's educational model must be directed and driven. This model was adequate when it was designed. The evolution of the university and the technological developments which have taken place over recent years mean that it now needs to be revised and new lines established to guide its development and to include innovation as an element which will help achieve and boost the UOC's leadership in the field of e-learning. The model we present is dynamic and flexible. It is designed to adapt and evolve constantly. It is a model that guarantees closer links between the learning methodology and the students' experience, emphasising networked and web-based learning. It is a model based on the design of spaces, resources and dynamics that aid learning. Students and their learning activities are the focus for training activities that look to ensure constant improvement of student competences. The educational model promotes participation and collective knowledge building through an interdisciplinary and open approach to students' educational, social and working experience. The model incorporates collaborative learning through methodologies that involve problem-solving, participation in the development of projects, joint creation of products, discussion and investigation. Efforts are made to introduce entertaining elements to increase motivation and aid learning of complex knowledge. As regards the structure, it is organised into four parts. The first part refers to the analysis of the UOC's educational model based on the contributions from the Innovation in the Educational Model working group. The second part describes the fundamental characteristics of the development of the proposed educational model. The third details the UOC's mission in relation to its teaching. And finally, the fourth section presents a series of teaching scenarios to identify and highlight the lines of action to ensure the model's continuous evolution. Wed, 31 Dec 2008 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10609/7262 2008-12-31T23:00:00Z