Diseño de un propuesta de formación que integre las TIC como herramientas que aporten significado al aprendizaje en la asignatura de ciencias natuales en la EPJA

Abstract

En este trabajo se logra apreciar el proceso realizado por la docente participante, de transformación -de determinada información en conocimiento sobre su práctica profesional- ampliando de esta manera sus capacidades; y cómo el uso planificado y reflexivo de las herramientas digitales seleccionadas en función de las necesidades didácticas modifica la relación vincular de los sujetos entre si y de estos con los objetos de conocimiento otorgando mayor significatividad a las tareas realizadas. Por otro lado, la necesidad de planificación proactiva de una política institucional respecto de las nuevas tecnologías - producto del trabajo colaborativo de equipo y liderada por los niveles de conducción - que capitalice y sitúe en la visión de la institución aspectos humanos, tecnológicos, organizativos y materiales, y promueva el establecimiento de acuerdos pedagógicos.

In this project we come to appreciate a process with which a professor developed knowledge about her practice and ICT's from the information provided. In this way the professor was able to increase in a collaborative way her professional skills by using selected Internet tools according to the needs of the area of Social Science and the Curriculum. As an important result the team achieved insight about a new relation between the members of the team themselves and the topics. That situation increased the meaningfulness of the tasks. On the other hand, the need for proactive planning stands out as an important part of the institutional policy concerning so called new technologies as a result of the task of a team in a collaborative environment. The need for strong leadership at the school management is vital in order to optimize and situate human, organizational and technological resources in the institutional vision, promoting in this way pedagogical agreements.

En aquest treball s'aconsegueix apreciar el procés realitzat per la docent participant, de transformació -de determinada informació en coneixement sobre la seva pràctica professional- ampliant d'aquesta manera les seves capacitats, i com l'ús planificat i reflexiu de les eines digitals seleccionades en funció de les necessitats didàctiques modifica la relació vincular dels subjectes entre si i d'aquests amb els objectes de coneixement atorgant major significativitat a les tasques realitzades. D'altra banda, la necessitat de planificació proactiva d'una política institucional respecte de les noves tecnologies - producte del treball col·laboratiu d'equip i liderada pels nivells de conducció - que capitalitzi i situï en la visió de la institució aspectes humans, tecnològics, organitzatius i materials, i promogui l'establiment d'acords pedagògics.