Implementación de la gamificación como estrategia en la enseñanza de la química

Abstract

La línea de investigación en el que se trabaja es el Aprendizaje basado en Juegos, donde se convierte el estudiante en protagonista de su propio aprendizaje con el docente como guía. Se presenta una serie de recomendaciones orientadas a crear espacios de aprendizaje más dinámicos, atractivos y divertidos a través de la gamificación como estrategia metodológica para la enseñanza de la Química, que conjuntamente con ayuda de las TICs como son las APK (Android Aplication Package) se logra un aprendizaje más significativo en los jóvenes del nivel del ESO. En primera instancia se hace un acercamiento al modelo constructivista 5E y su aplicación a temas de Química como lo es la tabla periódica y compuestos tanto Inorgánicos como Orgánicos, ya que dichas temáticas pueden ser objeto de la gamificación por sus características particulares en cuanto a la dificultad de aprendizaje que tienen los estudiantes para adquirir dichas destrezas y que por la metodología tradicional se convierten en difíciles y tediosas de aprender. Los pilares en los que se basa esta ludificación es la arquitectura MDA con las siglas que en Ingles se refiere a Técnicas (Mechanics), Dinámicas (Dynamics) y Estéticas (AestheTICs). Este trabajo de investigación tiene un enfoque actual de la ludificación en Química y considera el uso de aplicaciones móviles ( APK ) como: "El Quiz de la Tabla periódica", "Dominó Químico", "Sustancias Químicas" y "Los grupos funcionales en Química Orgánica" todas ellas basadas aprendizaje constructivista en las temáticas a aplicar, ya que en la era moderna las APK se las puede utilizar de forma masiva y gratuita por lo que cumplen la función de potenciar, motivar, cumplir un objetivo, activar el aprendizaje y evaluar a estudiantes en concreto.

The line of research in which one works is the Learning based on Games, where the student becomes the protagonist of his own learning with the teacher as a guide. It presents a series of recommendations aimed at creating more dynamic, attractive and fun learning spaces through gamification as a methodological strategy for the teaching of Chemistry, which together with the help of ICT such as APKs (Android Application Package) are achieves more meaningful learning in young people at the ESO level. In the first instance, an approach is made to the 5E constructivist model and its application to Chemistry topics such as the periodic table and both Inorganic and Organic compounds, since these themes can be subject to gamification due to their particular characteristics in terms of difficulty of learning that students have to acquire these skills and that by traditional methodology become difficult and tedious to learn. The pillars on which this ludification is based is the MDA (Mechanics, Dynamics, Aesthetics) architecture. This research work has a current approach to gamification in Chemistry and considers the use of mobile applications (APK) as: "The Periodic Table Quiz", "Chemical Domino", "Chemical Substances" and "Functional Groups in Chemistry Organic ¿all of them based on constructivist learning in the topics to be applied, since in the modern era the APKs can be used in a massive and freeway so they fulfill the function of promoting, motivating, fulfilling an objective, activating learning and evaluating to specific students.

La línia de recerca en el qual es treballa és l'Aprenentatge basat en Jocs, on es converteix l'estudiant en protagonista del seu propi aprenentatge amb el docent com a guia. Es presenta una sèrie de recomanacions orientades a crear espais d'aprenentatge més dinàmics, atractius i divertits a través de la ludificació com a estratègia metodològica per a l'ensenyament de la Química, que conjuntament amb ajuda de les Tics com són les APK (Android Aplication Package) s'aconsegueix un aprenentatge més significatiu en els joves del nivell de l'ESO. En primera instància es fa un acostament al model constructivista 5E i la seva aplicació a temes de Química com ho és la taula periòdica i compostos tant Inorgànics com Orgànics, ja que aquestes temàtiques poden ser objecte de la ludificació per les seves característiques particulars quant a la dificultat d'aprenentatge que tenen els estudiants per a adquirir aquestes destreses i que per la metodologia tradicional es converteixen en difícils i tedioses d'aprendre. Els pilars en els quals es basa aquesta ludificació és l'arquitectura MDA amb les sigles que en Engonals es refereix a Tècniques (Mechanics), Dinàmiques (Dynamics) i Estètiques (AestheTICs). Aquest treball de recerca té un enfocament actual de la ludificació en Química i considera l'ús d'aplicacions mòbils ( APK ) com: "El Quiz de la Taula periòdica", "Dominó Químic", "Substàncies Químiques" i "Els grups funcionals en Química Orgànica" totes elles basades aprenentatge constructivista en les temàtiques a aplicar, ja que en l'era moderna les APK les hi pot utilitzar de manera massiva i gratuïta pel que compleixen la funció de potenciar, motivar, complir un objectiu, activar l'aprenentatge i avaluar a estudiants en concret.