Diseño universal para el aprendizaje. Valoración de diversos profesionales educativos sobre el DUA y la inclusión educativa

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objeto dar a conocer la situación y dirección del enfoque curricular del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), desde la perspectiva de 20 profesionales educativos (docentes, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos y educadores sociales). Para ello, se parte con una breve contextualización sobre las aportaciones más relevantes de este enfoque curricular a la sociedad científica (origen, bases científicas, principios y pautas, entre otras). La investigación, se sustenta dentro del paradigma interpretativo, con estudio de tipo descriptivo y metodología cualitativa-cuantitativa (enfoque mixto). Desde este enfoque metodológico, se consigue cuantificar y analizar los conocimientos sobre el DUA, detectar sus aportaciones a la inclusión educativa e identificar barreras para su implementación en el sistema educativo español. Los resultados sitúan al DUA en un momento o etapa de descubrimiento y reconocimiento y, en una dirección, aunque pausada muy prometedora, entre los diversos profesionales de la educación.

This Master's Thesis aims to present the situation and direction of the curricular approach of Universal Design for Learning (DUA), from the perspective of 20 educational professionals (teachers, pedagogues, psychopedagogues, psychologists and social educators). To this end, it starts with a brief contextualization of the most relevant contributions of this curricular approach to the scientific society (origin, scientific bases, principles and guidelines, among others). The research is based within the interpretative paradigm, with descriptive study and qualitative-quantitative methodology (mixed approach). From this methodological approach, it is possible to quantify and analyze the knowledge about the DUA, detect its contributions to educational inclusion and identify barriers to its implementation in the Spanish education system. The results place the DUA at a point or stage of discovery and recognition and, in a direction, albeit very promising, among the various education professionals.

El present Treball de Fi de Màster té com a objecte donar a conèixer la situació i direcció de l'enfocament curricular del Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA), des de la perspectiva de 20 professionals educatius (docents, pedagogs, psicopedagogs, psicòlegs i educadors socials). Per a això, es parteix amb una breu contextualització sobre les aportacions més rellevants d'aquest enfocament curricular a la societat científica (origen, bases científiques, principis i pautes, entre altres). La recerca, se sustenta dins del paradigma interpretatiu, amb estudi de tipus descriptiu i metodologia qualitativa-quantitativa (enfocament mixt). Des d'aquest enfocament metodològic, s'aconsegueix quantificar i analitzar els coneixements sobre el DUA, detectar les seves aportacions a la inclusió educativa i identificar barreres per a la seva implementació en el sistema educatiu espanyol. Els resultats situen al DUA en un moment o etapa de descobriment i reconeixement i, en una direcció, encara que pausada molt prometedora, entre els diversos professionals de l'educació.