Eficàcia de les aules d'acollida com a recurs d'integració escolar

Abstract

L'augment progressiu de la immigració en les darreres dècades, ha vingut acompanyat d'un augment paral·lel en el nombre d'alumnat nouvingut escolaritzat a Catalunya. Les aules d'acollida són un dels recursos desplegats pel sistema educatiu, per atendre les necessitats educatives, d'adaptació i integració d'aquest col·lectiu. La present recerca, té com a objectiu avaluar l'eficàcia d'aquests recursos, a través de la perspectiva del professorat i altres agents educatius que treballen atenent les necessitats d'aquests alumnes, mitjançant un estudi de tipus ex-post facto amb metodologia d'enquestes. Els resultats obtinguts mostren que els participants valoren positivament aquest recurs. Els professionals especialitzats en llengua, cohesió social i atenció a la diversitat van obtenir puntuacions més altes en totes les dimensions del qüestionari. A més, es va trobar correlació positiva entre l'edat dels participants i les puntuacions obtingudes. Aquests resultats van en la línia d'altres estudis, que indiquen que la percepció i actitud dels docents que atenen l'alumnat nouvingut estarien influenciades per la seva formació específica en atenció a la diversitat i educació intercultural.

El aumento progresivo de la inmigración en las últimas décadas, ha venido acompañado de un aumento paralelo en el número de alumnado recién llegado escolarizado en Cataluña. Las aulas de acogida son uno de los recursos desplegados por el sistema educativo, para atender las necesidades educativas, de adaptación e integración de este colectivo. La presente investigación, tiene como objetivo evaluar la eficacia de estos recursos, a través de la perspectiva del profesorado y otros agentes educativos que trabajan atendiendo a las necesidades de estos alumnos, mediante un estudio de tipo ex post facto con metodología de encuestas. Los resultados obtenidos muestran que los participantes valoran positivamente este recurso. Los profesionales especializados en lengua, cohesión social y atención a la diversidad obtuvieron puntuaciones más altas en todas las dimensiones del cuestionario. Además, se encontró correlación positiva entre la edad de los participantes y las puntuaciones obtenidas. Estos resultados van en la línea de otros estudios, que indican que la percepción y actitud de los docentes que atienden al alumnado recién llegado estarían influenciadas por su formación específica en atención a la diversidad y educación intercultural.

The progressive increase in immigration in recent decades has been accompanied by a parallel increase in the number of newcomers to school in Catalonia. Reception classrooms are one of the resources deployed by the education system to meet the educational needs, adaptation and integration of this group. The present research aims to evaluate the effectiveness of these resources, through the perspective of teachers and other educational agents who work to meet the needs of these students, through an ex-post facto study with methodology of 'surveys. The results obtained show that the participants value this resource positively. Professionals specializing in language, social cohesion, and attention to diversity scored higher on all dimensions of the questionnaire. In addition, a positive correlation was found between the age of the participants and the scores obtained. These results are in line with other studies, which indicate that the perception and attitude of teachers serving newcomer students would be influenced by their specific training in attention to diversity and intercultural education.