Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/124926
Título : De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula
Otros títulos : From public policy to classroom practice
Autoría: Alonso-Cano, Cristina  
Casablancas Villar, Silvina
Domingo Peñafiel, Laura
Guitert, Montse  
Moltó Egea, Óscar
Sánchez Valero, Joan-Antón
Sancho Gil, Juana Maria
Otros: Universitat de Barcelona (UB)
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Citación : Alonso Cano, C., Casablancas Villar, S., Domingo Peñafiel, L., Guitert, M., Moltó Egea, O., Sánchez Valero, J.A. & Sancho-Gil, J.M. (2010). De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula. Revista de Educación, (352), 53-76.
Resumen : Este artículo presenta algunos de los procesos y resultados de un proyecto de investigación cuya finalidad es describir, analizar, interpretar y valorar la visión tecnológica y educativa de las políticas relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), su grado de integración en el currículo, la sinergia con otras iniciativas políticas y su capacidad para impulsar la transformación y la mejora de la educación obligatoria. El estudio ha sido llevado a cabo desde una perspectiva construccionista y con los métodos específicos y el conjunto de herramientas intelectuales y de técnicas de recogida, análisis e interpretación de la información concretados en: (a) El análisis de las políticas institucionales puestas en práctica en la Comunidad Autónoma de Cataluña en relación al uso de las TIC en el sistema escolar en los últimos 20 años, valoradas por los responsables de su ejecución, incluyendo 12 entrevistas a personas clave del Departamento de Educación. (b) La realización de 4 estudios de caso (2 en primaria y 2 en secundaria) para detectar las formas de apropiación de los discursos oficiales en los centros, o la elaboración de respuestas alternativas y los discursos vinculados a ellas. Lo que muestra esta investigación es que a la fragmentada cultura de los centros se le viene a añadir el fragmentado hacer de la política educativa. Que las TIC ofrezcan múltiples recursos para la acción didáctica y el aprendizaje del alumnado y se conviertan en un elemento de motivación, dinamización, innovación y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, en tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, como pretende en la actualidad el Departamento de Educación, implica una remodelación de la política educativa que permita reconsiderar el sistema educativo como un todo y una forma integrada y coordinada de promulgarla y ponerla en práctica.
Palabras clave : política educativa
práctica educativa
tecnologías de la información y la comunicación
tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/article
Versión del documento: info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Fecha de publicación : may-2010
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/  
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