Perquè no es tracta la mort i el dol a les aules? Recerca de les raons per les quals no es treballa una pedagogia de la mort a educació infantil

Abstract

L'educació emocional està a l'ordre del dia, resultant impossible concebre l'escola sense aquesta. Tot i això, encara hi ha emocions, considerades erròniament com a negatives, que segueixen sense incorporar-se a les aules, com aquelles que desperta el dol i la mort. Donada la seva quasi inexistència i nul·la acollida al sistema educatiu, es decideix investigar perquè no es treballa a Educació Infantil la pedagogia de la mort, anant més enllà del problema degut a la manca de formació docent. Així, aquesta investigació ho analitza a través d'un qüestionari amb resposta tipus Likert de 5 punts, passat en línia a trenta-sis docents en actiu de la Comunitat Valenciana. De les dades recollides, s'extrau que els i les docents no solament es veuen condicionats a no treballar-ho per falta de formació, sinó també per les possibles reaccions i opinions de les famílies, i per no conèixer a cap company que ho hagi treballat.

La educación emocional está a la orden del día, siendo imposible concebir la escuela sin esta. Aun así, siguen existiendo emociones, consideradas erróneamente como negativas, que no se trabajan, como las que despierta el duelo o la muerte. Debido a su casi inexistencia y nula acogida en el sistema educativo, se decide investigar porque no se trabaja en Educación Infantil la pedagogía de la muerte, yendo más allá del problema debido a la falta de formación docente. Esto se investiga a través de un cuestionario con respuesta tipo Likert de 5 puntos, enviado en línea a treinta y seis docentes en activo de la Comunidad Valenciana. De los datos recogidos, se extrae que los docentes no solamente se ven condicionados a no trabajarlo por falta de formación, sino también por las posibles reacciones y opiniones de las familias, y por no conocer a ningún compañero que lo haya trabajado.

Nowadays seems impossible to conceive school without emotional education. Even so, there are still emotions, wrongly considered as negative, that are not embraced in classrooms, such as those awakened by grief or death. Due to its almost inexistence and lack of acceptance in the educational system, it was decided to investigate why the pedagogy of death is not included in preschool, going beyond the problem caused for lack of teacher training. This has been investigated through a 5-point Likert-type questionnaire sent online to thirty-six active teachers in the Valencian Community. Based on the information collected, it was found that teachers are not only conditioned for the lack of training, but also because of the possible reactions and opinions of the families, and because they do not know any workmates who have worked on it.