La metodología Flipped Classroom, ¿para todos y para todo?

Abstract

Actualmente nos encontramos en una sociedad cambiante, donde todo es efímero y evoluciona constantemente y a una velocidad impresionante. Uno de los aspectos que está en continuo desarrollo es la tecnología. Para englobar a todo lo referente a este concepto surgió uno nuevo, denominado Tecnología de la Información y la Comunicación. Estas tecnologías han logrado un papel muy importante en el contexto educativo ofreciendo aspectos esenciales que no eran posibles con materiales convencionales. Uno de estos aspectos son metodologías motivadoras y donde el agente activo del proceso es el alumnado. Este es el caso de la denominada Flipped Classroom, donde se implementa el uso de la tecnología combinándolo con la presencialidad para conseguir un proceso educativo de calidad. Mediante la revisión de la literatura publicada sobre esta metodología, este trabajo quiere dar a conocer las peculiaridades que ofrece, conociendo su base de trabajo, así como ventajas e inconvenientes. Además, tras el análisis crítico de diversos estudios se pretende hacer una visión general sobre si la metodología es aplicable a todos los niveles educativos, analizando estudios de diversos contextos y atendiendo a la diversidad actual que encontramos en los centros. Además, también se analiza el papel del docente dentro del método para observar los resultados en diferentes agentes educativos y se realiza un análisis de las ventajas y desventajas que rodea al tema en cuestión.

Actualment ens trobem en una societat canviant, on tot és efímer i evoluciona constantment i a una velocitat impressionant. Un dels aspectes que està en continu desenvolupament és la tecnologia. Per a englobar a tot el referent a aquest concepte va sorgir un nou, denominat Tecnologia de la Informació i la Comunicació. Aquestes tecnologies han aconseguit un paper molt important en el context educatiu oferint aspectes essencials que no eren possibles amb materials convencionals. Un d'aquests aspectes són metodologies motivadors i on l'agent actiu del procés és l'alumnat. Aquest és el cas de la denominada Flipped Classroom, on s'implementa l'ús de la tecnologia combinant-lo amb la presencialitat per a aconseguir un procés educatiu de qualitat. Mitjançant la revisió de la literatura publicada sobre aquesta metodologia, aquest treball vol donar a conèixer les peculiaritats que ofereix, coneixent la seva base de treball, així com avantatges i inconvenients. A més, després de l'anàlisi crítica de diversos estudis es pretén fer una visió general sobre si la metodologia és aplicable a tots els nivells educatius, analitzant estudis de diversos contextos i atesa la diversitat actual que trobem en els centres. A més, també s'analitza el paper del docent dins del mètode per a observar els resultats en diferents agents educatius i es realitza una anàlisi dels avantatges i desavantatges que envolta al tema en qüestió.

Today we find ourselves in a changing society, where everything is ephemeral and evolves constantly and at an impressive speed. One of the aspects that is in continuous development is technology. In order to encompass everything related to this concept, a new concept has emerged, called Information and Communication Technology. These technologies have achieved a very important role in the educational context by offering essential aspects that were not possible with conventional materials. One of these aspects are motivating methodologies where the active agent of the process is the student. This is the case of the so-called Flipped Classroom, where the use of technology combined with face-to-face teaching is implemented in order to achieve a quality educational process. Through a review of the literature published on this methodology, this work aims to show the peculiarities it offers, knowing its working basis, as well as its advantages and disadvantages. In addition, after a critical analysis of various studies, the aim is to give a general The aim is to provide an overview of whether the methodology is applicable to all educational levels, analysing studies from different contexts and taking into account the current diversity that we find in schools. In addition, the role of the teacher within the method is also analysed in order to observe the results in different educational agents and an analysis is made of the advantages and disadvantages surrounding the subject in question. the subject in question.