Estudio sobre los beneficios que otorgan las TAC en el rendimiento académico del alumnado con TEA en educación primaria desde la perspectiva del docente: una investigación cuantitativa

Abstract

Durante los últimos años, se ha producido un auge en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en todos los ámbitos. En el ámbito educativo por su parte, la implantación de las mismas de forma inclusiva se convierte en un verdadero reto para muchos docentes. En unas aulas heterogéneas donde la prevalencia del alumnado con TEA aumenta considerablemente, se vuelve necesario buscar alternativas que permitan mejorar el rendimiento académico de este alumnado de forma inclusiva. A través de la presente investigación cuantitativa, se pretenden conocer los beneficios que otorgan las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el rendimiento académico del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde el punto de vista de los docentes que imparten clase en la provincia de Huelva. Así, se recogen datos a través de una metodología mixta usando los cuestionarios y las entrevistas en la que la muestra ha estado formada por 109 docentes que imparten clase en Educación Primaria.

In recent years, there has been a boom in the use of Information and Communication Technologies in all areas. In the educational field, the implementation of them inclusively becomes a real challenge for many teachers. In heterogeneous classrooms where the prevalence of students with ASD increases considerably, it becomes necessary to look for alternatives that allow the academic performance of these students to be improved in an inclusive way. Through this quantitative research, we intend to know the benefits of Learning and Knowledge Technologies in the academic performance of students with Autism Spectrum Disorder from the point of view of teachers who teach in the province of Huelva. So, data are collected through a mixed methodology using questionnaires and interviews in which the sample has been formed by 109 teachers who teach in Primary Education.

Durant els últims anys, s'ha produït un auge en l'ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació en tots els àmbits. En l'àmbit educatiu per part seva, la implantació de les mateixes de manera inclusiva es converteix en un veritable repte per a molts docents. En unes aules heterogènies on la prevalença de l'alumnat amb TEA augmenta considerablement, es torna necessari buscar alternatives que permetin millorar el rendiment acadèmic d'aquest alumnat de manera inclusiva. A través de la present recerca quantitativa, es pretenen conèixer els beneficis que atorguen les Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en el rendiment acadèmic de l'alumnat amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) des del punt de vista dels docents que imparteixen classe a la província de Huelva. Així, es recullen dades a través d'una metodologia mixta usant els qüestionaris i les entrevistes en la qual la mostra ha estat formada per 109 docents que imparteixen classe en Educació Primària.