Introducción de la realidad aumentada en proyectos de diseño de estudiantes de secundaria

Abstract

La realidad aumentada permite el enriquecimiento de la realidad al introducir elementos informáticos virtuales en la misma, combinándolos y creando una nueva realidad. Esta tecnología ha sido utilizada con éxito en varios estudios para mejorar la habilidad espacial del alumnado en distintos contextos y niveles. En el área de estudio: diseño, innovación y creatividad, los estudiantes del cuarto ciclo del curso de Tecnología deben desarrollar objetos tecnológicos y expresar sus ideas visualmente. Para trabajar este tema se ha diseñado una secuencia de aprendizaje incluyendo la realidad aumentada y otras TICE basándose en el modelo de diseño tecnopedagógico ADDIE. La primera etapa ha consistido en el análisis de las necesidades. Tomando en cuenta los resultados se ha diseñado y desarrollado la propuesta con la herramienta The Learning Designer (TLD) la cual ha facilitado una mejor organización de las actividades así como su clasificación según los tipos de aprendizaje. La secuencia consiste en la organización del corredor de la escuela incluyendo el diseño de diversos elementos. La realidad aumentada es un elemento clave en la secuencia tanto durante la concepción del objeto como para su difusión, siendo el objetivo de su uso permitir una mejor comprensión de los objetos bi y tridimensionales, así como los diseños del alumnado en un espacio real. La secuencia se implementará y evaluará en un futuro próximo. La misma fundamenta una base para implementar la realidad aumentada en otros contextos en donde la comprensión de objetos es clave.

La réalité augmentée permet d'enrichir la réalité en y introduisant des éléments informatiques virtuels pour les combiner afin de créer une nouvelle réalité. CeTe technologie a été utilisée avec succès au sein de plusieurs études pour améliorer la capacité spaDale des étudiants selon différents contextes et niveaux. Dans les domaines d'études : design, innovaDon et créativité, les étudiants du quatrième cycle du cours de Technologie doivent développer des objets technologiques et exprimer leurs idées visuellement. Pour travailler sur ce sujet, une séquence d'apprentissage a été conçue incluant la réalité augmentée et d'autres TIC basées sur le modèle de conception techno-pédagogique ADDIE. La première étape a consisté en l'analyse des besoins. Compte tenu des résultats, la proposition a été conçue et développée avec l'ouDl The Learning Designer (TLD), ce qui a permis une meilleure organisaDon des activités ainsi que leur classification selon les types d'apprentissage. La séquence consiste en l'organisaDon de l'espace du couloir de l'école ainsi que la conception de divers éléments. La réalité augmentée est un élément clé de la séquence lors de la conception de l'objet et pour sa diffusion. L'objectif de son utilisation étant de permettre une meilleure compréhension des objets bidimensionnels et tridimensionnels, ainsi que les conceptions des étudiants dans un espace réel. La séquence sera mise en 'uvre et évaluée dans un avenir proche. La séquence pédagogique fournit une base pour la mise en 'uvre de la réalité augmentée dans d'autres contextes où la compréhension des objets est essentielle.

Augmented reality allows the enrichment of reality by introducing virtual computer elements in it, combining them and creating a new reality. This technology has been used successfully in several studies to improve the spaDal ability of students in different contexts and levels. In the area of study: design, innovaDon and creativity, students of the fourth cycle of the Technology course must develop technological objects and express their ideas visually. To work on this topic, a learning sequence has been designed including augmented reality and other ICTs based on the ADDIE techno-pedagogical design model. The first stage has consisted of the analysis of the needs. Taking into account the results, the proposal has been designed and developed with the tool The Learning Designer (TLD) which has facilitated a beTer organizaDon of the acDviDes as well as their classification according to learning types. The sequence consists of the organizaDon of the school corridor including the design of various elements. Augmented reality is a key element in the sequence, both during the conception of the object and for its communication. The objective is to allow a beTer understanding of two and three-dimensional objects, as well as the students' designs in a real space. The sequence will be implemented and evaluated in the near future. It provides a basis for implementing augmented reality in other contexts where the understanding of objects is a key element.

La realitat augmentada permet l'enriquiment de la realitat en introduir elements informàtics virtuals en aquesta, combinant-los i creant una nova realitat. Aquesta tecnologia ha estat utilitzada amb èxit en diversos estudis per a millorar l'habilitat espacial de l'alumnat en diferents contextos i nivells. En l'àrea d'estudi: disseny, innovació i creativitat, els estudiants del quart cicle del curs de Tecnologia han de desenvolupar objectes tecnològics i expressar les seves idees visualment. Per a treballar aquest tema s'ha dissenyat una seqüència d'aprenentatge incloent la realitat augmentada i altres TICE basant-se en el model de disseny tecnopedagógico ADDIE. La primera etapa ha consistit en l'anàlisi de les necessitats. Tenint en compte els resultats s'ha dissenyat i desenvolupat la proposta amb l'eina The Learning Designer (TLD) la qual ha facilitat una millor organització de les activitats així com la seva classificació segons els tipus d'aprenentatge. La seqüència consisteix en l'organització del corredor de l'escola incloent el disseny de diversos elements. La realitat augmentada és un element clau en la seqüència tant durant la concepció de l'objecte com per a la seva difusió, sent l'objectiu del seu ús permetre una millor comprensió dels objectes bi i tridimensionals, així com els dissenys de l'alumnat en un espai real. La seqüència s'implementarà i avaluarà en un futur pròxim. La mateixa fonamenta una base per a implementar la realitat augmentada en altres contextos on la comprensió d'objectes és clau.