Anàlisi de models d'ensenyament-aprenentatge de competències no tècniques als estudis d'Enginyeria en informàtica

Abstract

Actualment a l'Estat espanyol s'està implantant el Pla Bolonya per incorporar-se a l'Espai Europeu d'Estudis Superiors (l'EEES). Com a un dels principals objectius, l'EEES pretén homogeneïtzar els estudis i de manera concreta les competències adquirides per qualsevol estudiant independentment d'on hagi realitzat els seus estudis. Per això, existeixen iniciatives europees (com el projecte Tuning) que treballen per definir competències per a totes les titulacions universitàries. El projecte presenta l'anàlisi realitzat sobre vint Universitats de diferents continents per identificar models d'ensenyament-aprenentatge de competències no tècniques. La recerca es centra addicionalment en la competència comunicativa escrita. La font principal de dades ha estat la informació proporcionada a les pàgines Web de les universitats i molt especialment els seus plans d'estudi.

Actualmente en España se está implantando el Plan de Boloña para incorporarse al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Como uno de los principales objetivos, el EEES pretende homogeneizar los estudios y de manera concreta las competencias adquiridas por cualquier estudiante independientemente de donde haya realizado sus estudios. Por ello, existen iniciativas europeas (como el proyecto Tuning) que trabajan para definir competencias para todas las titulaciones universitarias. El proyecto presenta el análisis realizado sobre veinte Universidades de distintos continentes para identificar modelos de enseñanza-aprendizaje de competencias no técnicas. La investigación se centra adicionalmente en la competencia comunicativa escrita. La fuente principal de datos ha sido la información proporcionada en las páginas Web de las universidades y muy especialmente sus planes de estudio.

In Spain is currently being implemented the Bologna Process to join the European Higher Education Area (EHEA). As one of the main objectives, the EHEA is intended to standardize the studies and specifically the skills acquired by any student regardless of wherever they have studied. Therefore, there are European initiatives (such as the Tuning project) working to define competencies for all the university degrees. The project presents an analysis over twenty universities from different continents to identify models of teaching and learning of non-technical skills. The investigation additionally focuses on written communication skills. The main data sources were the information provided on the websites of those universities and especially their curricula.