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http://hdl.handle.net/10609/2604
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dc.contributor.authorPasadas Ureña, Cristóbal-
dc.date.accessioned2010-07-29T07:52:36Z-
dc.date.available2010-07-29T07:52:36Z-
dc.date.issued2010-07-07-
dc.identifier.citationPasadas Ureña, Cristóbal (2010). "Multiliteracy and Social Networks in Higher Education". RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2010, Vol. 7, num 2-
dc.identifier.issn1698-580XMIAR
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10609/2604-
dc.description.abstractLa universidad como institución debe responder a la filosofía que subyace al predominio de lo digital y la web social en la sociedad actual y la del futuro con planteamientos integrales, puesto que todas sus unidades y servicios son susceptibles de mejora gracias a la aplicación bien fundamentada de las metodologías 2.0 y posteriores. En concreto, las esferas donde mayor impacto se puede esperar son la del proceso de enseñanza/aprendizaje y la de la producción, validación y difusión de conocimientos, para los que una formación y actualización al nivel adecuado de las alfabetizaciones o competencias de alumnos, profesores y personal que se engloban dentro del concepto de multialfabetización (sobre todo alfabetización en lectoescritura, en TIC e informacional) resulta insoslayable.es
dc.description.abstractLa universitat com a institució ha de respondre a la filosofia subjacent al predomini del món digital i el web social en la societat actual i en la del futur amb plantejaments integrals, ja que totes les seves unitats i els seus serveis són susceptibles de millora gràcies a l'aplicació ben fonamentada de les metodologies 2.0 i posteriors. En concret, les esferes en què es pot esperar un impacte més gran són la del procés d'ensenyament/aprenentatge i la de la producció, validació i difusió de coneixements, per als quals una formació i una actualització al nivell adequat de les alfabetitzacions o competències dels alumnes, els professors i el personal que s'engloben dins del concepte de multialfabetització (sobretot alfabetització en lectoescriptura, en TIC i informacional) és indefugible.ca
dc.description.abstractHigher education as an institution should respond to the philosophy underlying the predominance of all things digital and of the Social Web in society, both today and tomorrow. In doing so, it should take an integral approach, because every higher education unit and service has the potential to be enhanced by a well-founded application of 2.0 (and above) methodologies. In particular, the areas on which this is likely to have a greater impact are the teaching/learning process and the production, validation and dissemination of knowledge. Consequently, students, lecturers and staff included within the concept of multiliteracy (especially reading and writing literacy, ICT literacy and information literacy) will inevitably require an appropriate level of literacy and competency training and refresher training.en
dc.language.isoeng-
dc.publisherUniversitat Oberta de Catalunya-
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
dc.subjectweb sociales
dc.subjectmultialfabetizaciónes
dc.subjectalfabetización en lectoescrituraes
dc.subjectalfabetización en TICes
dc.subjectalfabetización informacionales
dc.subjectmultimodalidades
dc.subjectdiseñoes
dc.subjectdiscursoses
dc.subjectweb socialca
dc.subjectmultialfabetitzacióca
dc.subjectalfabetització en lectoescripturaca
dc.subjectalfabetització en TICca
dc.subjectalfabetització informacionalca
dc.subjectmultimodalitatca
dc.subjectdissenyca
dc.subjectdiscursosca
dc.subjectSocial Weben
dc.subjectmultiliteracyen
dc.subjectreading and writing literacyen
dc.subjectICT literacyen
dc.subjectinformation literacyen
dc.subjectmultimodalityen
dc.subjectdesignen
dc.subjectdiscoursesen
dc.titleMultiliteracy and Social Networks in Higher Educationen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.audience.mediatorTheme areas::eLearning::Education and ICT (e-learning)en
dc.source.urlhttp://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/-
dc.identifier.doi10.7238/rusc.v7i2.978-
dc.date.updated2010-07-29T07:52:36Z-
dc.gir.idAR/uocjournal-
Appears in Collections:2010, vol. 7, n. 2
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