Importancia de los criterios e indicadores de evaluación y acreditación del profesorado funcionario universitario en los distintos campos de conocimiento de la UNESCO

Abstract

El objetivo del presente estudio descriptivo fue analizar la importancia de los criterios e indicadores de evaluación del profesorado universitario en España, así como los estándares de acreditación para profesores titulares de universidad (PTU) y catedráticos de universidad (CU) en los distintos campos de conocimiento de la UNESCO. Una muestra representativa del profesorado funcionario español compuesta por 1.294 participantes respondió a un cuestionario en el que se preguntaba por la importancia de cuarenta y dos indicadores de evaluación y acreditación docente e investigadora. Los resultados mostraron que los criterios más importantes tienen que ver con la experiencia investigadora y docente; los artículos publicados en revistas indexadas en el Journal Citation Reports fueron los que recibieron la valoración más alta, seguidos por las asignaturas en enseñanza reglada. Se discuten los resultados obtenidos de cara a una mayor clarificación de los criterios de evaluación y una mayor objetividad del proceso evaluador como clave para alcanzar los estándares de calidad necesarios para la convergencia europea.

L'objectiu d'aquest estudi descriptiu va ser analitzar la importància dels criteris i indicadors d'avaluació del professorat universitari a Espanya, així com els estàndards d'acreditació per a professors titulars d'universitat (PTU) i catedràtics d'universitat (CU) en els diferents camps de coneixement de l'UNESCO. Una mostra representativa del professorat funcionari espanyol composta per 1.294 participants va respondre un qüestionari en què es preguntava per la importància de quaranta-dos indicadors d'avaluació i acreditació docent i investigadora. Els resultats van mostrar que els criteris més importants tenen a veure amb l'experiència investigadora i docent; els articles publicats en revistes indexades en el Journal Citation Reports van ser els que van rebre la valoració més alta, seguits per les assignatures en ensenyament reglat. Es discuteixen els resultats obtinguts de cara a aclarir més els criteris d'avaluació i objectivitzar més el procés avaluador com a clau per a assolir els estàndards de qualitat necessaris per a la convergència europea.

The aim of this descriptive study was to analyze the importance of different criteria and indicators used for the assessment of university lecturers in Spain, as well as the accreditation standards for university lecturers (Spanish acronym: PTU) and university chairs (Spanish acronym: CU) in the UNESCO fields of knowledge. A representative sample of Spanish university lecturers, 1,294 participants, filled in a questionnaire on the relevance of 42 teaching and research assessment criteria. Results showed that the most important criteria were related to research and teaching experience; articles published in journals indexed in the Journal Citation Reports get the highest score, followed by subjects on accredited studies. The results are discussed to clarify assessment criteria and to obtain a more objective assessment procedure, crucial as a key to reach the international standards for European convergence.