Modelo de evaluación integral de la actividad docente, investigadora y gestora de los departamentos de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Abstract

En el presente artículo se propone un sistema de evaluación de la actividad académica de los departamentos universitarios como base para mejorar dicha actividad. La evaluación incluye cuatro elementos fundamentales: 1) diagnóstico global; 2) definición de indicadores y valores meta representativos de buenas prácticas docentes, investigadoras y de gestión; 3) implementación y desarrollo de políticas destinadas a alcanzar los objetivos establecidos y 4) evaluación de los resultados. Este modelo de evaluación integral comenzó a implantarse en la Universidad del País Vasco hace cuatro años. El diagnóstico refleja el desequilibrio existente entre los departamentos en una serie de indicadores relevantes y la relación inversa entre el número de estudiantes y la actividad investigadora del departamento. Por tal razón, se han implementado políticas de reconocimiento de créditos de dedicación del profesorado a aquellas actividades que se quieren incentivar desde la institución universitaria. Los resultados han puesto de manifiesto que existen seis tipologías departamentales y que resulta necesario revisar las políticas institucionales para que sean específicas y adaptadas a las características de estas seis clases.

En aquest article es proposa un sistema d'avaluació de l'activitat acadèmica dels departaments universitaris com a base per a millorar-la. L'avaluació inclou quatre elements fonamentals: 1) diagnòstic global; 2) definició d'indicadors i valors meta representatius de bones pràctiques docents, investigadores i de gestió; 3) implementació i desenvolupament de polítiques destinades a assolir els objectius establerts i 4) avaluació dels resultats. Aquest model d'avaluació integral va començar a implantar-se a la Universitat del País Basc fa quatre anys. El diagnòstic reflecteix el desequilibri existent entre els departaments en una sèrie d'indicadors rellevants i la relació inversa entre el nombre d'estudiants i l'activitat investigadora del departament. Per aquesta raó, s'han implementat polítiques de reconeixement de crèdits de dedicació del professorat a aquelles activitats que es volen incentivar des de la institució universitària. Els resultats han posat de manifest que hi ha sis tipologies departamentals i que resulta necessari revisar les polítiques institucionals perquè siguin específiques i adaptades a les característiques d'aquestes sis classes.

In this paper we propose a method for evaluating the academic activities of university departments in order to improve them. The evaluation includes four basic elements: global diagnosis; definition of indicators and goal-values representative of good practices in teaching, research and management; implantation and development of politics aimed at achieving the intended goals and evaluation of results. This integral evaluation model was first implanted at the University of the Basque Country four years ago. The diagnosis shows that there are major differences between departments for a given set of relevant indicators, and that there is an inverse relationship between the number of students and the research activity of the department. For this reason, policies have been developed to recognise teaching credits for teachers involved in those activities the university wants to improve. The results showed that there are six types and that it is necessary to revise institutional policies to be specific and fitted to the characteristics of these six groups.