Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/43761
Título : La construcción conjunta de conocimiento práctico en la formación inicial de los maestros: un análisis de la interacción en tono a los dilemas docentes en contextos colaborativos virtuales
Autoría: Herrera Pavo, Miguel Ángel
Director: Ordóñez Sierra, Rosario
Rodríguez Vidales, Esther
Otros: Universitat Oberta de Catalunya. Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Resumen : Cómo construyen conocimiento durante las prácticas de enseñanza los estudiantes de magisterio y cómo la interacción entre pares puede influir este proceso. La investigación en un programa que promueve el uso de un blog sobre la práctica docente y una wiki para el trabajo colaborativo sobre dilemas profesionales, trata de dar respuestas a estas preguntas. Mediante un estudio de caso con un enfoque interpretativo-fenomenológico, el estudio trata de comprender el contexto de la práctica docente, qué clase de procesos se favorecen cuando se promueve la interacción entre los estudiantes y cómo estos construyen su conocimiento práctico. Los resultados permiten describir la transición de los estudiantes hacia el rol de profesor, conseguir evidencia de la utilidad de los blogs como espacio reflexivo, mostrar los procesos de colaboración, sociales, emocionales y cognitivos promovidos por la interacción, y narrar cómo los estudiantes construyen conocimiento a través del análisis de los dilemas docentes.
Palabras clave : Formación inicial de maestros
Dilemas docentes
Construcción conjunta de conocimiento
Análisis de la interacción
Diarios de práctica docente
Blogs
Práctica reflexiva
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Fecha de publicación : 15-dic-2014
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/  
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