Vincles afectius per al vincle educatiu

Abstract

Els models de vincle afectiu que estableixen els nadons amb les seves figures d'aferrament, en general les seves mares, determinaran en gran mesura el tipus de relacions que aquests podran establir amb la resta de persones amb qui tindran vincles i relacions en el futur. John Bowlby (1969/82, 1973, 1980) formulà la teoria del vincle, que permet establir perquè i com es formen aquestes pautes de lligams. Es considera que tenir un lligam segur és la base sobre la que es construiran les futures relacions amb els altres i sobre la que es forma l'autopercepció i l'autoestima, i fins i tot la percepció que tenim del món social. D'altra banda, l'existència d'un vincle educatiu és condició necessària per parlar d'acte educatiu, perquè finalment l'acció educativa sigui efectiva. El vincle educatiu requereix que l'educand ocupi l'espai que li pertoca com educand, permetent l'acte educatiu. La capacitat que l'educand tingui per establir vincles, en aquest cas amb l'educador, és condició necessària pel manteniment del vincle educatiu. Aquest treball defensa la relació entre tots dos tipus de vincle i la necessitat de capacitar els educadors socials en la identificació dels tipus de lligams que els educands estableixen, per així adequar la seva proposta i posició pedagògica millorant l'establiment i manteniment dels vincles educatius.

Los modelos de vínculo afectivo que se establece en los bebés con sus figuras de apego, en general sus madres, determinarán en gran medida el tipo de relaciones que éstos podrán establecer con el resto de personas con las que tendrán vínculos y relaciones en el futuro. John Bowlby (1969/82, 1973, 1980) formuló la teoría del vínculo, que permite establecer qué y cómo se forman estas pautas de ataduras. Se considera que tener un vínculo seguro es la base sobre la que se construirán las futuras relaciones con los demás y sobre la que se forma la autopercepción y la autoestima, e incluso la percepción que tenemos del mundo social. Por otra parte, la existencia de un vínculo educativo es condición necesaria para hablar de acto educativo, para que finalmente la acción educativa sea efectiva. El vínculo educativo requiere que el educante ocupe el espacio que le corresponde como educante, permitiendo el acto educativo. La capacidad que el educante tenga para establecer vínculos, en este caso con el educador, es condición necesaria para el mantenimiento del vínculo educativo. Este trabajo defiende la relación entre ambos tipos de vínculo y la necesidad de capacitar a los educadores sociales en la identificación de los tipos de vínculos que los educantes establecen, para así adecuar su propuesta y posición pedagógica mejorando el establecimiento y mantenimiento de los vínculos educativos.

Bachelor thesis for the Psychology and Education Sciences program on Social Education.