RELACIÓN ENTRE LETRA LIGADA Y CONCIENCIA SINTÁCTICA EN INFANTES DE 1º DE PRIMARIA DE CUATRO INSTITUCIONES DE El PRAT DE LLOBREGAT.

Abstract

Hoy en día son muchas las voces que abogan por la supresión de la enseñanza de la técnica de escritura manuscrita de letra ligada del sistema educativo español. Debate éste importado de países anglosajones y de norte de Europa donde ya apuestan por un aprendizaje de letra única tipo script, más sencilla y afín a los entornos sociales y tecnológicos en los que nos desarrollamos. Tal descripción, traza nuestros objetivos de trabajo, ya que parten de un vacío bibliográfico sobre las competencias y las afectaciones que ambos sistemas pudieran tener sobre los subdominios cognitivos relacionados con la adquisición del lenguaje y de las primeras reglas morfosintácticas en los infantes. Por consiguiente, la hipótesis de investigación tratará de relacionar las habilidades de calidad de copia de letra ligada (CC) con una mejor conciencia sintáctica (CS) en infantes de 1º de primaria de entre 6-7 años de edad en 4 instituciones escolares de El Prat de Llobregat, administrando un cuestionario evaluativo de la CC y CS, a modo de ejercicio, de 23 y 30 ítems respectivamente con el objetivo de encontrar correlaciones positivas entre ellos en una muestra no probabilística de 222 niños y niñas. Los resultados obtenidos nos indican que existen correlaciones estadísticas positivas y significativas entre CC y CS, y además de abrir las puertas a futuras investigaciones con un mayor y mejor control metódico, éstos servirán de apoyo teórico-práctico sobre las distintas posiciones que sugieren la continuidad o la supresión de la técnica de letra ligada en cuestión.