Avaluació i intervenció en trastorn específic del llenguatge i discapacitat intel·lectual. Intervenció logopèdica en un alumne amb greus dificultats en el llenguatge

Abstract

Aquest article presenta el procés d'avaluació i la proposta d'intervenció logopèdica en un alumne d'11 anys amb un diagnòstic previ de Discapacitat Intel·lectual (DI) lleu que manifesta greus dificultats en el llenguatge oral. A partir de la recollida de dades existents (expedient, proves i valoracions), de la realització de diferents proves no estandarditzades (prova d'avaluació fonètica, "Bus Story" i descripcions) i de l'anàlisi de registres espontanis s'elabora un perfil lingüístic que permet realitzar una aproximació a un diagnòstic: un Trastorn Específic del Llenguatge (TEL) orientat a un subtipus Fonològic-Sintàctic. Tenint en compte aquest diagnòstic, es proposa un pla d'intervenció centrat en els principals components del llenguatge afectats amb la finalitat de millorar la competència lingüística del subjecte. Els resultats de la fase inicial de la intervenció, constituïda per 5 sessions, mostren una incipient millora en determinats aspectes de cada component del llenguatge, tot i que d'altres alteracions es mantenen. Per tant, es pot concloure la importància d'avaluar i elaborar intervencions logopèdiques en TEL en casos de DI lleu, ja que com s'ha comprovat en una fase inicial, afavoreixen de forma emergent la millora de les habilitats lingüístiques dels afectats.

Este artículo presenta el proceso de evaluación y la propuesta de intervención logopédica en un alumno de 11 años con un diagnóstico previo de Discapacidad Intelectual (DI) leve que manifiesta graves dificultades en el lenguaje oral. A partir de la recogida de datos existentes (expediente, pruebas y valoraciones), de la realización de diferentes pruebas no estandarizadas (prueba de evaluación fonética, "Bus Story" y descripciones) y del análisis de registros espontáneos se ha elaborado un perfil lingüístico que permite realizar una aproximación a un diagnóstico: un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) orientado a un subtipo Fonológico-Sintáctico. Teniendo en cuenta este diagnóstico, se propone un plan de intervención centrado en los principales componentes del lenguaje afectados con el fin de mejorar la competencia lingüística del sujeto. Los resultados de la fase inicial de la intervención, constituida por 5 sesiones, muestran una incipiente mejora en determinados aspectos de cada componente del lenguaje, aunque de otras alteraciones se mantienen. Por lo tanto, se puede concluir la importancia de evaluar y elaborar intervenciones logopédicas en TEL en casos de DI leve, ya que como se ha comprobado en una fase inicial, favorecen de forma emergente la mejora de las habilidades lingüísticas de los afectados.

This article presents the evaluation process and the proposal of speech therapy in an 11 years old student with a prior diagnosis of mild Intellectual Disability (ID) and with serious difficulties in oral language. Based on existing data collection (dossier, tests and assessments), the completion of various non-standard tests (evaluation test phonetics, "Bus Story" and descriptions) and spontaneous log analysis, a linguistic profile is constructed that allows an approach to diagnosis: a Specific Language Impairment (SLI) aimed at a subcategory Phonological-Syntactic. Given this diagnosis, an action plan focused on the main affected components of the language is proposed in order to improve the language skills of the student. The results of the intervention in its initial phase, consisting in five sessions, show an incipient improvement in certain aspects of every language components, although other disorders remain. Therefore, we can conclude the importance of assessing and preparing speeches on TEL speech therapy in cases of mild DI, because as has been verified at an early stage, the evaluation tests favor in an emergent way the improvement of the language skills of those affected.