La concepció simple de la lectura i les variacions en el seu aprenentatge

Abstract

La concepció simple de la lectura és un model que explica la comprensió lectora a partir de dues variables: descodificació i comprensió del llenguatge. És un model que s'ha anat enriquint i que té un creixent suport empíric. Això fa que sigui un dels principals referents que tenir en compte en considerar les dificultats i variacions en la normalitat en l'aprenentatge de la lectura, que poden venir donades per diverses causes. El propòsit d'aquest estudi de revisió ha estat aprofundir en la relació existent entre el model que es tria per l'aprenentatge de la lectura i les dificultats d'aprenentatge que se'n poden derivar de la tria d'un o altre model o de les condicions prèvies dels estudiants. Això, amb l'objectiu de tenir referents que ens serveixin per triar un model tant pel que fa a l'ensenyament de la lectura com a la intervenció davant possibles variacions. Per això s'ha fet una selecció d'articles (n=20) cercant l'evidència de relacions positives entre l'ús de la concepció simple de la lectura i les variacions en l'aprenentatge de la lectura. Els resultats confirmen que és un model amb un ampli recolzament i amb una solidesa suficient per fer-se servir tant per identificar i situar les dificultats individuals en lectura com per orientar l'atenció individualitzada a diversos nivells. S'ha pogut constatar també que la bibliografia d'estudis empírics en català o castellà és escassa i serà bo orientar la investigació en aquest sentit en els futur per poder adaptar les intervencions a les característiques d'aquestes llengües.

The simple view of reading is a model that tries to explain reading comprehension based on two variables: decoding and listening comprehension. It's a model that has been improved and has increasing empirical evidence. This makes it to be one of the main referents to follow when thinking about difficulties and variations in the normality of learning to read, which can be caused by different factors. The purpose of this revision study has been to go into detail about the relationship between the model that is used for the learning of reading and the difficulties that can come from choosing one or another model or the previous conditions of students. This, with the aim of having a pattern that could help us to choose a model of learning to read and the best interventions for variations in learning of reading. There was made a selection of papers (n=20), looking for the evidence of positive relations between the using of the simple view of reading and variations in the learning of reading. The results confirm that it is a model with a wide support and with enough strength to be used both to identify and situate individual reading difficulties and guide individual attention at different levels. It has been also confirmed that empirical studies bibliography in Catalan and Spanish is limited, and it will be good to direct the investigation in this way in the future to adapt the interventions to the characteristics of these languages.

La concepción simple de la lectura es un modelo que explica la comprensión lectora a partir de dos variables: descodificación y comprensión del lenguaje. Es un modelo que se ha ido enriqueciendo y que tiene un creciente apoyo empírico. Esto hace que sea uno de los principales referentes que tener en cuenta al considerar las dificultades y variaciones en la normalidad en el aprendizaje de la lectura, que pueden venir dadas por varias causas. El propósito de este estudio de revisión ha sido profundizar en la relación existente entre el modelo que se elige por el aprendizaje de la lectura y las dificultades de aprendizaje que se pueden derivar de la elige de uno u otro modelo o de las condiciones previas de los estudiantes. Esto, con el objetivo de tener referentes que nos sirvan para elegir un modelo tanto en cuanto a la enseñanza de la lectura como la intervención ante posibles variaciones. Por eso se ha hecho una selección de artículos (n=20) buscando la evidencia de relaciones positivas entre el uso de la concepción simple de la lectura y las variaciones en el aprendizaje de la lectura. Los resultados confirman que es un modelo con un amplio espaldarazo y con una solidez suficiente para usarse tanto para identificar y situar las dificultades individuales en lectura como para orientar la atención individualizada a varios niveles. Se ha podido constatar también que la bibliografía de estudios empíricos en catalán o castellano es escasa y será bueno orientar la investigación en este sentido en los futuro para poder adaptar las intervenciones a las características de estas lenguas.