Please use this identifier to cite or link to this item:

http://hdl.handle.net/10609/83585
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorBarberà Gregori, Elena-
dc.contributor.authorCortes Ordoñez, Armando-
dc.date.accessioned2018-07-18T02:19:31Z-
dc.date.available2018-07-18T02:19:31Z-
dc.date.issued2014-11-03-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10609/83585-
dc.descriptionPeer-revieweden
dc.description.abstractOnline learning provides the opportunity to work on academic tasks at any time while doing other activities, such as using web 2.0 tools. This study identifies factors that contribute to success in online learning from the students¿ perspective and their relationship with time patterns. A survey of learning outputs was used to identify relationships between students¿ satisfaction, knowledge acquisition and knowledge transfer and the time spent working on academic tasks. In this study, 198 students from a university in Mexico completed the survey. These results are also contrasted with the perspective of their instructors, who responded to a corresponding survey. The findings suggest that knowledge transfer has a significant association with the number of hours spent online per day, hours spent on social networks and the use of e-learning during working hours. Learner satisfaction has a strong relationship with the time in years that a learner has been using the Internet and the number of hours devoted to the course per week. The findings of this research will be helpful for faculty and instructional designers when implementing learning strategies.en
dc.description.abstractEl aprendizaje en línea brinda la oportunidad de trabajar en tareas académicas en cualquier momento mientras se haces otras actividades, como el uso de herramientas web 2.0. Este estudio identifica los factores que contribuyen al éxito de aprender en línea desde la perspectiva de los estudiantes y su relación con los patrones de tiempo. Se utilizó una encuesta para identificar las relaciones entre la satisfacción de los estudiantes, la adquisición de conocimiento, la transferencia de conocimiento y el tiempo dedicado a trabajar en tareas académicas. En este estudio, 198 estudiantes de la universidad en México completaron la encuesta. Estos resultados también se contrastan con la perspectiva de sus profesores, que respondieron a una encuesta correspondiente. Los hallazgos sugieren que el conocimiento por transferencia tiene una asociación significativa con el número de horas dedicadas en línea por día, horas dedicadas a redes sociales y el uso de e-learning durante las horas de trabajo. La satisfacción del alumno tiene una fuerte relación con el tiempo en años que un alumno ha estado usando Internet y el número de horas dedicadas al curso por semana. Los hallazgos de esta investigación serán útiles para la facultad y profesores al implementar estrategias de aprendizaje.es
dc.description.abstractL'aprenentatge en línia brinda l'oportunitat de treballar en tasques acadèmiques a qualsevol moment mentre es fas altres activitats, com l'ús d'eines web 2.0. Aquest estudi identifica els factors que contribueixen a l'èxit d'aprendre en línia des de la perspectiva dels estudiants i la seva relació amb els patrons de temps. Es va utilitzar una enquesta per identificar les relacions entre la satisfacció dels estudiants, l'adquisició de coneixement, la transferència de coneixement i el temps dedicat a treballar en tasques acadèmiques. En aquest estudi, 198 estudiants de la universitat a Mèxic van completar l'enquesta. Aquests resultats també es contrasten amb la perspectiva dels seus professors, que van respondre a una enquesta corresponent. Les troballes suggereixen que el coneixement per transferència té una associació significativa amb el nombre d'hores dedicades en línia per dia, hores dedicades a xarxes socials i l'ús d'e-learning durant les hores de treball. La satisfacció de l'alumne té una forta relació amb el temps en anys que un alumne ha estat usant Internet i el nombre d'hores dedicades al curs per setmana. Les troballes d'aquesta recerca seran útils per a la facultat i professors en implementar estratègies d'aprenentatge.ca
dc.language.isoeng-
dc.publisherIATED - Asociación de Tecnología, Educación y Desarrollo-
dc.relation.ispartofseries7th International Conference of Education, Research and Innovation Seville, Spain. 17-19 November, 2014-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/-
dc.subjecttime patternen
dc.subjectadquisición de conocimientoen
dc.subjectknowledge acquisitionen
dc.subjectknowledge transferen
dc.subjectlearner satisfactionen
dc.subjectsatisfacción del alumnadoes
dc.subjectsatisfacció de l'alumnatca
dc.subjectadquisició de coneixementca
dc.subjectknowledge transferen
dc.subjecttransferencia del conocimientoes
dc.subjecttransferència del coneixementca
dc.subjectpercepción del estudiantees
dc.subjectpercepció de l'estudiantca
dc.subjectgestión del tiempoes
dc.subjectgestió del tempsca
dc.subjectpatrón de tiempoes
dc.subjectpatró de tempsca
dc.subjectWeb-based instructionen
dc.subject.lcshWeb-based instructionen
dc.titleTime patterns in social networks and learning success among online students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.audience.mediatorTheme areas::eLearningen
dc.subject.lemacEnsenyament virtualca
dc.subject.lcshesEnseñanza virtuales
Appears in Collections:Articles
Conference lectures

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Time patterns and learning success_ iCERi_Full_Paper_AC.pdfTIME PATTERNS IN SOCIAL NETWORKS AND LEARNING SUCCESS AMONG ONLINE STUDENTS269.17 kBAdobe PDFView/Open

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons