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Título : La implantación integral de la formación por competencias en titulaciones transversales: La experiencia de los estudios de economía y empresa de la UOC
Otros títulos : Comprehensive implementation of generic skills in transversal university programs: The experience of the UOC's Faculty of Economics and Business
Autoría: Fitó-Bertran, Àngels  
Martínez Argüelles, María Jesús  
Rimbau-Gilabert, Eva  
Otros: Universitat Oberta de Catalunya. Estudis d'Economia i Empresa
Citación : Fitó Bertran, A., Martínez Argüelles, M.J. & Rimbau Gilabert, E. (2015). La implantación integral de la formación por competencias en titulaciones transversales: La experiencia de los estudios de Economía y Empresa de la UOC . Intangible capital, 11(4), 589-611. doi: 10.3926/ic.623
Resumen : Objeto, este trabajo presenta una buena práctica de renovación metodológica, orientada al desarrollo y evaluación de competencias transversales y específicas, de forma coordinada para el conjunto de un grado de gran dimensión y con numerosas asignaturas comunes a otros grados. El propósito final es elaborar una descripción completa de lo que se considera una buena gestión del cambio en contextos educativos, para facilitar su adopción en otras organizaciones. Diseño/metodología/enfoque, la descripción de esta experiencia sigue los niveles sugeridos por Zabalza Beraza (2012) para describir las buenas prácticas docentes: contexto, fundamentación, evolución, situación actual, impacto y resultados, valoración por parte de los implicados, transferibilidad. El proceso de evolución, propiamente dicho, se estructura según el modelo de cambio organizativo de Kurt Lewin (1947). El proceso ha contado con la participación de todo el profesorado de los Estudios de Economía y la Empresa (EEyE) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Aportaciones y resultados, comparados con otros estudios en la materia, la buena práctica es de amplio alcance (40 profesores y 154 asignaturas). En este proceso han resultado factores clave de éxito la implicación de la dirección, la creación de la figura de los "padrinos", así como la existencia de resultados de mejora tangibles en el corto plazo. Además, se ha evidenciado la necesidad de formación del profesorado para la implantación efectiva de la formación basada en competencias, sobre todo, en relación a las competencias transversales y en entornos online. Limitacione, ell éxito de este proceso de renovación se ha visto favorecido por la ausencia de estructuras departamentales rígidas y poco permeables, así como por el número relativamente reducido de profesorado de la Facultad o EEyE. Originalidad / Valor añadido, este trabajo contribuye a la escasa literatura que se focaliza en el proceso que siguen las universidades y, en particular, las españolas, para gestionar el complejo proceso de cambio que supone la incorporación de las competencias en su actividad docente cotidiana.
Palabras clave : buenas prácticas docentes
good teaching practices
competencias
gestión del cambio
formación superior
equipos docentes
DOI: 10.3926/ic.623
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/article
Versión del documento: info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Fecha de publicación : jul-2015
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/  
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