Publications

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10609/2566

This collection contains the publications of the eLearning Innovation Center.

Browse

Now showing 1 - 20 of 56

Atenció a la diversitat i inclusió a la Universitat Oberta de Catalunya
(Universitat Oberta de Catalunya, 2025-10) Meneses, Julio; Reyes, José Israel; Melián, Efrem; Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center
Aquest informe presenta els resultats de l’Enquesta institucional per a la millora de l’atenció a la diversitat i la inclusió a la UOC, duta a terme durant el curs 2024-2025 en el marc del Pla d’acció per a la millora de l’atenció a la diversitat i la inclusió de l’estudiantat en els processos d’ensenyament i aprenentatge. Amb l’objectiu de proporcionar una diagnosi de la situació actual, l’estudi s’ha servit de la participació de 579 estudiants que conviuen amb alguna discapacitat o alguna necessitat específica de suport educatiu. L’informe incorpora la seva veu al debat institucional sobre la millora de l’acompanyament acadèmic que proporciona la Universitat, oferint una panoràmica detallada de les expectatives, les experiències i la satisfacció d’aquest estudiantat. Així mateix, aborda algunes qüestions clau, com ara el seu perfil sociodemogràfic i acadèmic, les situacions particulars en què es troben i el reconeixement mitjançant una certificació oficial. D’altra banda, analitza alguns processos importants en relació amb els estudiants amb discapacitat, com ara la comunicació de la seva situació personal a la institució i la sol·licitud i l’aplicació de les adaptacions curriculars en la docència i l’avaluació. A més, explora les condicions en què desenvolupen l’activitat acadèmica, les problemàtiques a què s’enfronten en els diferents espais que proporciona la Universitat, així com els recursos i estratègies de què disposen per fer-hi front. Finalment, l’informe presenta també una valoració de la situació actual i de les perspectives de futur en relació amb la millora de l’atenció a la diversitat i la inclusió en el marc de la política que s’anirà desplegant al llarg dels pròxims cursos.
Glossari de terminologia educativa comuna a la UOC 2025
(Universitat Oberta de Catalunya, 2025) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Mas Garcia, Xavier; Gómez Cardosa, Desirée; Martínez Aceituno, Toni; Roca, Montse; Abellán Fabrés, Gemma; Adell, Ferran; Bach-Faig, Anna; Clarisó, Robert; Creus, Amalia Susana; Espasa, Anna; Fernández-Ferrer, Maite; Garcia Gonzalez, Iolanda; García Valles, Xènia; Gonzàlez Balletbò, Isaac; Guardia, Lourdes; Lalueza, Ferran; López Costa, Marta; Maina, Marcelo Fabián; Medina Alcaraz, Juan Carlos; peña-lópez, ismael; Planella, Jordi; Pousada, Modesta; Romero Carbonell, Marc; Serradell-Lopez, Enric
Definició d'un marc terminològic bàsic i compartit, per a un ús transversal de tots els agents que intervenen en els processos educatius i acadèmics de la UOC. Els termes que presenta estan organitzats en deu clústers que representen diferents àmbits d’activitat. Aquests àmbits inclouen la institució, l’aprenentatge, el disseny formatiu, l’avaluació, l’estudiantat i el professorat, així com els continguts, els entorns, la intel·ligència artificial i la recerca, desenvolupament i innovació. Cada terme inclou una definició estàndard per ús de la UOC, equivalències idiomàtiques i definicions d'àmbit general.
Els treballs finals a la UOC. Marc de referència per al disseny i la coordinació docent d'assignatures del treball final
(Universitat Oberta de Catalunya, 2025) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Aguilar, Alicia; Busquets , Anna; González, Isaac; Munilla, Glòria; Creus, Amàlia; Estanyol, Elisenda; Girona, Cris; García, Víctor; García, David; Merino, David; García, Jordi; Guinart, Míldred; Martínez, David; Jiménez, Ana Isabel; Martínez, Mª Jesús; Vall-llovera, Montse; Castillo, Laura; Martínez, Sergi; Camps, Aida; Padrós, Rosa; Gómez, Mabel; Gifra, Ferran
Aquest document és una guia d’aplicació dels treballs finals a la UOC. Pren com a referència les publicacions de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQ) sobre aquesta matèria i la documentació generada els darrers anys a la UOC per diferents grups de treball interdisciplinaris. La guia descriu aspectes metodològics i organitzatius de les assignatures de treball final adaptats a les particularitats del nostre model educatiu.
Com incorporar la IA en les activitats d'aprenentatge
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-09) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Angulo Valdearenas, María José; Clarisó, Robert; Domènech Coll, Montse; Garcia-Brustenga, Guillem; Gómez Cardosa, Desirée; Mas Garcia, Xavier
Les eines d'intel•ligència artificial generativa (IAG) permeten personalitzar l'aprenentatge, fomentar l’aprenentatge actiu i transformar l'experiència educativa en un procés més eficient i adaptatiu. La incorporació de la IAG en les activitats d'aprenentatge pot realitzar-se en diversos moments clau del procés educatiu. Es pot utilitzar en un momento inicial, durant el procés de resolució o creació i en la fase final del procés.
L’avaluació autèntica
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-10) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Roca, Montse; González, Loles; Girona, Cristina
Aquest document proporciona informació sobre l’avaluació autèntica, destacant les seves característiques principals, beneficis i exemples pràctics. D’una banda, mostra com aquesta metodologia connecta l’aprenentatge teòric amb situacions reals, millorant l’ocupabilitat dels estudiants mitjançant el desenvolupament de competències pràctiques aplicables al seu àmbit professional. D’una altra, proposa algunes reflexions que conviden a construir criteri a l’hora de realitzar el disseny de l’avaluació.
Informe de situació Avaluació competencial, acreditacions, microcredencials i ocupabilitat
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-03) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center. Observatori de Tendències Educatives i Innovació; Gómez Cardosa, Desirée
El següent informe de situació s’emmarca dins la necessitat actual a les IES de conèixer els diferents aspectes de l’avaluació competencial i les microcredencials, permetent ajudar a la construcció interna d’un marc conceptual competencial robust des de des de l’observació i l’anàlisi. L’objecte d’estudi serà, per tant, el desafiament de l’avaluació competencial, la demostració amb evidències de l’adquisició de competències, el seu registre, les credencials i la relació amb el terreny de l’ocupabilitat. També s’aboradarà la relació amb el marc legal europeu. Les conclusions s’establiran a través de la reflexió sobre el material analitzat, bé sigui l'estudi de les lleis sobre el tema, els articles acadèmics i els casos d'estudi, les noticies i altres, els quals es referenciaran aquí per tal que els destinataris de l’informe puguin aprofundir-hi.
Ús de la IA generativa en el seguiment de l'activitat de l'estudiant a l’aula: Dinamització i feedback
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Domènech Coll, Montse; Roca, Montse
L'objectiu d'aquest document és destacar la importància de la dinamització i el feedback com a estratègies clau per fomentar la motivació i l'aprenentatge dels estudiants, i com l'ús de la intel·ligència artificial pot ajudar a implementar aquestes estratègies de manera efectiva.
Ús de la IA generativa en el disseny de les activitats: Disseny de les activitats
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Domènech Coll, Montse
Les activitats d'aprenentatge són essencials en el disseny de les assignatures per assolir els resultats d'aprenentatge. Basades en l'aprenentatge situat, poden ser de diverses categories. La interacció entre Educació i IA modifica les habilitats cognitives necessàries, influint en el disseny d'activitats. Les eines d'intel·ligència artificial generatives (IAG) poden ajudar a crear activitats més motivadores i personalitzades. No obstant això, sempre han de ser supervisades i adaptades pel professorat per adequar-se al context de l'assignatura i als objectius d'aprenentatge.
Ús de la IA generativa en la creació de recursos docents: Creació de recursos docents durant la docència
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Mas Garcia, Xavier
L’objectiu principal d’aquesta fitxa és explora com la intel·ligència artificial generativa pot optimitzar la creació de materials de suport per proporcionar a l’estudiantat informació àgil i efectiva durant el semestre. Presenta com les eines basades en intel·ligència artificial generativa faciliten la producció de continguts amb alta qualitat visual i comunicativa, i permetent una docència més dinàmica i adaptada a les necessitats dels estudiants.
Ús de la IA generativa en el procés de creació d'instruments i activitats d'avaluació: Suport en l'avaluació
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Gómez Cardosa, Desirée
L'objectiu d'aquest document és destacar la importància del procés de creació de l'avaluació d'una assignatura en el context de l'ensenyament i l'aprenentatge. Es ressalta com aquest procés permet mesurar l'adquisició de competències, coneixements i habilitats per part dels estudiants, assegurant que estiguin preparats per aplicar el que han après en contextos reals. A més, el text menciona que l'ús d'eines avançades d'intel·ligència artificial generativa pot facilitar la creació d'estratègies d'avaluació detallades i adequades. Aquest suport inclou idees per a activitats i proves, la ideació de criteris i instruments d'avaluació, i l'avaluació del mateix procés formatiu. El text subratlla la necessitat d'una planificació meticulosa per garantir que l'avaluació sigui correcta, equitativa i promogui un aprenentatge efectiu, dins d'un procés dinàmic i complex de revisió constant, amb la finalitat d'assegurar una educació de qualitat adaptada a les necessitats dels estudiants.
Ús de la IA generativa en el disseny de l’assignatura: Potenciar el disseny instruccional amb la IA
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Angulo Valdearenas, María José
L'objectiu d'aquest document és explicar com el disseny instruccional és un procés iteratiu que requereix revisió i millora constants per aconseguir una experiència d'aprenentatge significativa. A més, destaca com les eines d'intel·ligència artificial generativa poden ajudar a optimitzar aquest procés seleccionant metodologies, materials didàctics i situacions d'aprenentatge adequades, fent el procés més eficient i enriquint l'experiència educativa personalitzada per l'estudiantat.
Ús de la IA generativa en el disseny de l’assignatura: Preparació inicial de l’assignatura
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-06) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Gómez Cardosa, Desirée
L'objectiu principal d'aquesta fitxa és descriure la importància i els passos essencials en la fase inicial de preparació d'una assignatura universitària. Es destaca com aquesta fase estableix les bases per al progrés educatiu dels estudiants i la coherència del programa acadèmic, assegurant que el curs sigui rellevant, actualitzat i adaptat a les necessitats dels estudiants. També es menciona la utilització d'eines d'intel·ligència artificial per millorar la planificació i estructuració del curs, contribuint a una experiència educativa més efectiva i alineada amb els estàndards acadèmics.
Anàlisi sobre formació del professorat a les IES. Benchmarking report
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-04) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Gómez Cardosa, Desirée
L’informe intenta reflectir l’estat de les iniciatives de formació al professorat a les institucions d’educació superior tot identificant programes, models, polítiques, plans d’acció, i sistemes que organitzin les oportunitats de desenvolupament docent. Un altre dels objectes d’estudi relacionats seran els programes d’acreditació i els sistemes de reconeixement dels aprenentatges dels docents. La cerca, a banda d’observar institucions educatives, també aporta casos singulars i rellevants de programes de formació de l’àmbit corporatiu per estudiar-ne el mecanisme i extrapolar estratègies. L’abast de la cerca inclou una mostra global amb centres de diferents continents tot i que es fa èmfasi en les àrees de Catalunya, Espanya i Europa per proximitat i marc legal comú.
Centres d’innovació en docència i aprenentatge
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-02) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; López Ruiz, José; Gómez Cardosa, Desirée
L’ objectiu del present informe és mostrar un grup d'experiències i bones pràctiques institucionals pel que fa a l’impuls i gestió de la innovació docent en altres universitats. L’ anàlisi principal es compon d’una mostra de 7 centres o unitats especialitzades en innovació de l’ensenyament i l’aprenentatge, destacant trets rellevants o diferencials en el seu marc d’activitat i de servei que enforteixin el model educatiu de la institució i facilitin la seva adaptació als contextos de canvi accelerat. L’observació també inclou mostres independents de bones pràctiques d’altres centres o institucions que destaquen en alguns dels indicadors seleccionats.
Framework d'avaluació dels aprenentages
(Universitat Oberta de Catalunya, 2023-10) Universitat Oberta de Catalunya. Avaluació, Feedback i Intel·ligència Artificial (AFIA)
L'objectiu d'aquest document és definir els conceptes clau relacionats amb l'avaluació dels aprenentatges a la UOC. El context en què s'emmarquen les propostes que es fan en el document és la UOC, una universitat que té un model educatiu completament en línia. L'eix central del document es basa en conceptualizar l'avaluació dels aprenentatges com a un aprenentatge i com a un procés formatiu, planificat i reflexiu. És una avaluació digital, que pot tenir el suport de la Intel·ligència Artifical i que ha de complir amb una funció acreditativa. L'avaluació dels aprenentatges a la UOC es fonamenta, també, en el marc de l'avaluaciú autèntica i competencial, inclusiva i ètica.
Guia per a l'aplicació de la IA a l'acció docent de la UOC
(Universitat Oberta de Catalunya, 2024-02) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Angulo Valdearenas, María José; Garcia-Brustenga, Guillem; Gómez Cardosa, Desirée; Mas Garcia, Xavier; Martínez Aceituno, Toni
Aquesta guia s'adreça al professorat d'educació superior per proporcionar-li un coneixement pràctic sobre la intel·ligència artificial (IA) generativa, mostrar la influència que té en la vida diària i reflexionar sobre l'aplicació ètica en l'educació. Al mateix temps, vol promoure una visió crítica sobre la integració de la IA generativa en les pràctiques educatives i reflexionar sobre l'impacte transformador que té en l'educació superior.
4 casos d'aplicació per a docents i estudiantat
(Universitat Oberta de Catalunya, 2023-10) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center
Casos breus on es plantegen solucions possibles sobre l'aplicació de la IA en el disseny d'activitats i metodologies d'aprenentatge, constituint a la vegada un recull i un manual de bones pràctiques.
La IA en l'educació: els futurs que ens esperen. Guia per identificar escenaris possibles entre l'evolució de la IA i l'ecosistema educatiu
(Universitat Oberta de Catalunya, 2023-10) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Garcia-Brustenga, Guillem; Mas Garcia, Xavier
Aquesta guia és una invitació a la reflexió profunda, a la imaginació i a la definició conjunta d'escenaris i de futurs possibles en els quals la IA i l'educació han de conviure.
Cinc casos sobre l'aplicació de la IA en l'avaluació
(Universitat Oberta de Catalunya, 2023-10) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Mas Garcia, Xavier; Martínez Aceituno, Toni
Casos breus on es plantegen situacions possibles en què tant el professorat com la comunitat educativa en general poden haver d'afrontar. Tots aquests casos estan relacionats, d'alguna manera, amb l'avaluació. Més enllà de la seva resolució, les situacions i les qüestions que s'hi plantegen són una invitació a la reflexió i el debat.
Making of d’un recurs d’aprenentatge utilitzant la IA generativa Bing
(Universitat Oberta de Catalunya, 2023-09) Universitat Oberta de Catalunya. eLearning Innovation Center; Mas Garcia, Xavier
Explicació, pas per pas, de com s'ha generat, mitjançant la IA de Bing, la infografia del recurs http://hdl.handle.net/10609/148896

Browse

Recent Submissions