ESPRIA. Millora de l'Acompanyament dels Estudiants de Primer Any

Abstract

El projecte ESPRIA (acrònim de l'expressió "EStudiants de PRImer Any") és una intervenció institucional a gran escala de millora de l'acompanyament dels estudiants nouvinguts a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que té com a objectiu incrementar la seva retenció als programes de grau, establint un conjunt de mesures orientades a facilitar-ne la incorporació a la Universitat durant el seu primer semestre. En darrer terme, aquestes mesures persegueixen la reducció de les taxes d'abandonament que típicament caracteritzen els escenaris d'ensenyament en línia. Per fer-ho, aquest projecte d'innovació promou de forma activa la compatibilització dels estudis en línia amb altres responsabilitats personals, familiars o laborals que caracteritzen als estudiants a distància, implementant millores en el procés de tutorització i matriculació en funció de la disponibilitat de temps d'estudi dels nous estudiants, així com en la revisió de la càrrega de treball, el calendari de les activitats d'aprenentatge i el model d'avaluació del conjunt d'assignatures implicades. Així mateix, aquest projecte té una vocació clarament orientada a l'obtenció d'evidències en relació amb el seu funcionament i els seus resultats, desenvolupant una estratègia d'avaluació de la intervenció basada en l'ús d'analítiques d'aprenentatge a partir dels registres i la informació institucional disponible sobre els resultats acadèmics dels estudiants implicats i la seva evolució durant el seu primer any a la Universitat.

El proyecto ESPRIA (acrónimo de la expresión "EStudiantes de PRimer Año") es una intervención institucional a gran escala de mejora del acompañamiento de los estudiantes recién llegados a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que tiene como objetivo incrementar su retención a los programas de grado, estableciendo un conjunto de medidas orientadas a facilitar su incorporación a la Universidad durante su primer semestre. En último término, estas medidas persiguen la reducción de las tasas de abandono que típicamente caracterizan los escenarios de enseñanza en línea. Para ello, este proyecto de innovación promueve de forma activa la compatibilización de los estudios en línea con otras responsabilidades personales, familiares o laborales que caracterizan a los estudiantes a distancia, implementando mejoras en el proceso de tutorización y matriculación en función de la disponibilidad de tiempo de estudio de los nuevos estudiantes, así como en la revisión de la carga de trabajo, el calendario de las actividades de aprendizaje y el modelo de evaluación del conjunto de asignaturas implicadas. Asimismo, este proyecto tiene una vocación claramente orientada a la obtención de evidencias en relación con su funcionamiento y sus resultados, desarrollando una estrategia de evaluación de la intervención basada en el uso de analíticas de aprendizaje a partir los registros y la información institucional disponible sobre los resultados académicos de los estudiantes implicados y su evolución durante su primer año en la Universidad.

The ESPRIA project (acronym of the expression "EStudiantes de PRimer Año") is a large-scale institutional intervention to improve the support of students newcomers to the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), whose objective is to increase their Retention to undergraduate programs, establishing a set of measures aimed at facilitating their incorporation into the University during their first semester. Ultimately, these measures pursue the reduction of abandonment rates that typically characterize the online teaching scenarios. To do this, this innovation project actively promotes the compatibilization of online studies with other personal, family or work responsibilities that characterize distance students, implementing improvements in the process of tutoring and enrollment based on the availability of Study time for new students, as well as in the revision of the workload, the calendar of the learning activities and the evaluation model of the set of subjects involved. Likewise, this project has a clearly oriented vocation to obtain evidence in relation to its operation and its results, developing an evaluation strategy of the intervention based on the use of learning analyzes from the beginning of the registers and the institutional information available on the academic results of the students involved and their evolution during their first year at the University.