El rol de la memoria de trabajo sobre la comprensión lectora en estudiantes de Educación Primaria

Abstract

En este estudio de investigación participan 6 estudiantes de cuarto curso de Educación Primaria procedentes de un centro educativo ubicado en un municipio al sur de la provincia de Alicante, dónde el nivel socioeconómico y cultural de las familias es medio-alto y en cuanto al entorno lingüístico prima el habla castellana como primera lengua. Asimismo, de esos 6 estudiantes, concretamente 3 son niñas y 3 niños con edades comprendidas entre los 9-10 años. Edades consideradas, por diversos autores como Defior, Justicia y Martos (1988), como realmente importantes dentro del proceso de aprendizaje lector, pues el alumnado en ese momento ya tiene adquirido las bases de la lectura y pasa a un nivel de mayor comprensión de textos. No obstante, otra de las variables a destacar en el presente estudio son las necesidades específicas de apoyo educativo. Pues la muestra de los 6 estudiantes engloba a 3 que no muestran dificultades de comprensión lectora y 3 (dos chicos y una chica) que sí manifiestan algunas dificultades de aprendizaje, concretamente en la comprensión lectora, sin presentar trastornos específicos asociados previos.

En aquest estudi de recerca participen 6 estudiants de quart curs d'Educació Primària procedents d'un centre educatiu situat en un municipi al sud de la província d'Alacant, on el nivell socioeconòmic i cultural de les famílies és mig-alt i quant a l'entorn lingüístic prima la parla castellana com a primera llengua. Així mateix, d'aquests 6 estudiants, concretament 3 són nenes i 3 nens amb edats compreses entre els 9-10 anys. Edats considerades, per diversos autors com Defior, Justícia i Martos (1988), com realment importants dins del procés d'aprenentatge lector, perquè l'alumnat en aquest moment ja té adquirit les bases de la lectura i passa a un nivell de major comprensió de textos. No obstant això, una altra de les variables a destacar en el present estudi són les necessitats específiques de suport educatiu. Perquè la mostra dels 6 estudiants engloba a 3 que no mostren dificultats de comprensió lectora i 3 (dos nois i una noia) que sí que manifesten algunes dificultats d'aprenentatge, concretament en la comprensió lectora, sense presentar trastorns específics associats previs.

This research study involves 6 fourth-year primary education students from a school. The school is located in a municipality in the south of the province of Alicante, where the socio-economic and cultural level of the families is medium-high and the linguistic environment is dominated by Spanish as the first language. Likewise, of these 6 students, 3 are girls and 3 are boys with ages between 9-10 years old. These ages are considered, by various authors such as Defior, Justicia and Martos (1988), to be really important within the process of learning to read, as students at this time have already acquired the basics of reading and are moving on to a level of greater comprehension of texts. However, another of the variables to be highlighted in this study is the specific needs for educational support. The sample of 6 students includes 3 who do not show reading comprehension difficulties and 3 (two boys and a girl) who do show some learning difficulties, specifically in reading comprehension, without presenting specific prior associated disorders.