Una experiència d'avaluació entre iguals en una assignatura de matemàtiques en línia: disseny, planificació i estratègies docents

Abstract

Iniciació a les matemàtiques per a l'enginyeria és una assignatura en línia d'anivellament que, donada la seva metodologia, estructura i recursos, ajuda a assolir un alt grau d'autoregulació dels aprenentatges dels seus estudiants. Tanmateix, la interacció entre l'alumnat i el procés d'avaluació actual, dissenyat exclusivament per a certificar els aprenentatges dels estudiants per part del docent, són dos aspectes que encara es poden millorar. És per això que aquest treball proposa una intervenció d'una experiència d'avaluació entre iguals amb l'ús de les TIC que permet la interacció entre l'alumnat i una reorientació de l'avaluació, més democratitzadora, més formativa i centrada en l'estudiant. En aquesta línia, s'estudien instruments i estratègies d'avaluació i estratègies docents que ajuden a portar a terme la intervenció, tant en el moment de la seva aplicació a l'aula, com en fases prèvies.

Iniciación a las matemáticas para la ingeniería es una asignatura niveladora online que, dada su metodología, estructura y recursos, ayuda a alcanzar un alto grado de autorregulación de los aprendizajes de sus estudiantes. No obstante, la interacción entre el alumnado y el proceso de evaluación actual, diseñado exclusivamente para certificar los aprendizajes de los estudiantes por parte del docente, son dos aspectos que aún se pueden mejorar. Es por eso que en este trabajo se propone una intervención de una experiencia de evaluación entre iguales con el uso de las TIC que permite la interacción entre el alumnado y una reorientación de la evaluación, más democratizadora, más formativa y centrada en el estudiante. Así, se estudian instrumentos y estrategias de evaluación y estrategias docentes que ayudan a llevar a cabo la intervención, tanto en el momento de su aplicación en el aula, como en fases previas.

Iniciació a les matemàtiques per a l'enginyeria is an online leveling subject that, given its methodology, structure and resources, helps achieve a high degree of self-regulation of its students' learning. However, the interaction between students and the current assessment process, designed exclusively to certify students' progress by the teacher, are two aspects that can still be improved. For that reason this work proposes an intervention of an experience of peer assessment with the use of ICT which allows the interaction between students and a reorientation of assessment, more democratizing, more formative and focused on students. In this way, assessment instruments and strategies and teaching approaches are studied to carry out the intervention, both at the time of its application in the classroom and in previous phases.