L'autoconeixement com a punt de partida de l'orientació formativa i laboral

Abstract

La investigació del present Treball de Final de Màster es contextualitza en un centre educatiu de Vic. L'objecte d'estudi es centra en valorar el grau d'autoconeixement que té l'alumnat de cicles formatius i de quina manera influeix en els processos d'orientació formativa i laboral. A la vegada, s'indaga en les metodologies d'ensenyament i aprenentatge que empren les docents perquè l'alumnat desenvolupi les competències que poden ser necessàries per al seu projecte formatiu, així com per a la seva inserció al món laboral. És per tot això que s'ha elaborat un marc teòric en què s'hi reflecteixen els conceptes clau de la recerca, aspectes normatius del sistema educatiu català i els estudis i experiències antecedents que tenen a veure amb el tema d'estudi. La perspectiva en què s'emmarca l'estudi és la interpretativa i s'utilitza la metodologia mixta per tractar la informació provinent de les dues eines d'investigació que s'han dissenyat. Per una banda, s'han passat qüestionaris en línia per a l'alumnat de tres cicles formatius i, per altra, s'han realitzat dues entrevistes a docents de FOL i una altra a una experta en orientació per competències. Els resultats evidencien que l'autoconeixement és una de les competències més rellevants. Per això, les docents consideren que cal potenciar-lo a través d'una proposta diversificada d'activitats que esdevinguin en experiències significatives fent de l'autoconeixement un punt de partida essencial per orientar el projecte formatiu i laboral.

The research of the present Master's Thesis is contextualized in an educational center in Vic (BCN). The object of study focuses on assessing the degree of self-knowledge that students of Professional Training have and how it influences the processes of studies and employment guidance. At the same time, it investigates the teaching and learning methodologies used by teachers so that students develop the skills that may be necessary for their training project, as well as for their job placement. For this reason, a theoretical framework has been developed that reflects the key concepts of research, regulatory aspects of the Catalan education system and previous studies and experiences related with the subject of study. The perspective in which the study is framed is interpretive and the methodology used is mixed so that to deal with information from the two research tools that have been designed. On one hand, online questionnaires were passed to students of three classes of Professional Training and, on the other hand, two interviews were conducted with teachers of Training and Labour Guidance and another one with an expert in guidance by competences. The results show that self-knowledge is one of the most important skills. Therefore, teachers believe that it is necessary to promote it through a diversified proposal of activities that become significant experiences making self-knowledge an essential starting point to guide the training and employment project.

La investigación del presente Trabajo de Final de Máster se contextualiza en un centro educativo de Vic. El objeto de estudio se centra en valorar el grado de autoconocimiento que tiene el alumnado de ciclos formativos y de qué manera influye en los procesos de orientación formativa y laboral. A la vegada, se indaga en las metodologías de enseñanza y aprendizaje que emplean las docentes porque el alumnado desarrolle las competencias que pueden ser necesarias para su proyecto formativo, así como para su inserción en el mundo laboral. Es por todo esto que se ha elaborado un marco teórico en que se reflejan los conceptos clave de la investigación, aspectos normativos del sistema educativo catalán y los estudios y experiencias antecedentes que tienen que ver con el tema de estudio. La perspectiva en que se enmarca el estudio es la interpretativa y se utiliza la metodología mixta para tratar la información proveniente de las dos herramientas de investigación que se han diseñado. Por un lado, se han pasado cuestionarios en línea para el alumnado de tres ciclos formativos y, por otra, se han realizado dos entrevistas a docentes de FOL y otra a una experta en orientación por competencias. Los resultados evidencian que el autoconocimiento es una de las competencias más relevantes. Por eso, las docentes consideran que hay que potenciarlo a través de una propuesta diversificada de actividades que acontezcan en experiencias significativas haciendo del autoconocimiento un punto de partida esencial para orientar el proyecto formativo y laboral.