Acoso Escolar en Adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA): Revisión Sistemática

Abstract

La investigación sugiere que los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) tienen más probabilidades de verse involucrados en el acoso escolar en comparación con sus iguales con un desarrollo típico; sin embargo, la investigación ha sido menos profusa. El objetivo de esta revisión fue conocer factores de riesgo, factores predictores, y la prevalencia del acoso escolar en adolescentes con TEA. El método utilizado ha seguido las directrices de la declaración PRISMA 2020. La muestra final la conforman 12 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión y fueron incluidos en esta revisión. Los estudios señalan los síntomas de internalización como factores predictores. Los estudios que reportan factores de riesgo señalan los comportamientos de externalización, la gravedad del TEA, los factores individuales, sociales y ambientales. Asimismo, los estudios de prevalencia sugieren que el alumnado con TEA son víctimas frecuentes de intimidación con tasas de victimización que varían según la metodología del estudio. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar esta problemática de manera más amplia y exhaustiva, para promover la implementación de programas de detección e intervención en entornos escolares.

Research suggests that adolescents with autism spectrum disorder (ASD) are more likely to be involved in bullying than their typically developing peers; however, research has been less profuse. The objective of this review was to know risk factors, predictive factors, and the prevalence of bullying in adolescents with ASD. The method used has followed the guidelines of the PRISMA 2020 declaration. The final sample is made up of 12 articles that met the inclusion criteria and were included in this review. Studies point to internalizing symptoms as predictive factors. The studies that report risk factors indicate externalizing behaviors, the severity of the ASD, individual, social and environmental factors. Likewise, prevalence studies suggest that students with ASD are frequent victims of bullying with victimization rates that vary according to the study methodology. These findings underscore the importance of addressing this issue more broadly and exhaustively, to promote the implementation of detection and intervention programs in school settings.