Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/148677
Título : Replanteamiento de los componentes de la formación socio-humanista de los estudios de pregrado de ingeniería en universidades colombianas
Autoría: Salamanca Correa, Rodrigo  
Tutor: Porta Fabregat, Josep Maria
Resumen : Múltiples estudiosos del tema de la educación consideran que la formación de los estudiantes de las ingenierías en Latinoamérica, y en especial en Colombia, pretende conseguir muy altos estándares de conocimiento técnico-científico con las particularidades propias de cada especialidad, pero a la vez tal formación ha derivado en un grave detrimento de elementos formativos del campo de las humanidades y las ciencias sociales, que debieran complementar sus criterios profesionales más allá del necesario énfasis en las ciencias ‘duras’ al componer los currículos académicos, para que los futuros profesionales logren un desempeño que responda efectivamente a las necesidades e intereses de la comunidad, en cumplimiento de la necesaria función social inherente al ejercicio de la profesión. Corresponde esto al devenir de la modernidad y de las épocas actuales, que han creado unas ciertas barreras entre lo que denominamos ciencias humanas y otras ciencias como las naturales o las matemáticas, cuando está claro que en sus inicios la actividad más humanística era precisamente la científica, tal como se percibe al revisar la historia de las ciencias; basta recordar cómo Descartes concibió que el árbol del conocimiento era único y tanto las ciencias humanas como las otras pertenecían a ese mismo árbol. Se trataría entonces de que tales ciencias vuelvan a concebirse de un modo integrado y logren darle el sentido complejo que le es inherente a toda la actividad humana, entre ellas la ingeniería que es uno de aquellos campos de trabajo que el hombre ha concebido a través de su desarrollo en la historia, para transformar y lograr bienestar con base en el aprovechamiento del entorno físico que habita y del cual depende su subsistencia. No obstante el llamado desarrollo no sólo se basa en el logro de aspectos y mejoras materiales, sino que se debiera también interpretar, considerando a la persona como un ser íntegro, multidimensional y complejo, que actúe correctamente como individuo, pero también como miembro partícipe de un orden social y que conscientemente sea capaz de preservar la armonía social, la justicia y dar prevalencia al interés general, incluyendo esto la sana preservación de su entorno, y por lo tanto de la especie humana en la naturaleza que le rodea; esa debiera ser la prioridad en virtud de sus capacidades de inteligencia y racionalidad de las que se ufana, en la civilización actual.
Palabras clave : educación superior
formación integral
ciencias sociales
humanidades
ingeniería
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/masterThesis
Fecha de publicación : jun-2023
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/  
Aparece en las colecciones: Trabajos finales de carrera, trabajos de investigación, etc.

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