Integración de la Responsabilidad Social y la Perspectiva de Género en los SGIC de las universidades de la Comunidad Valenciana

Abstract

En el contexto actual de la educación superior, la responsabilidad social y la perspectiva de género han surgido como dimensiones cruciales para garantizar una formación integral y equitativa. Sin embargo, en las universidades de la Comunidad Valenciana, la evaluación específica de estas dimensiones dentro de los Sistemas de Garantía Interna de Calidad (SGIC) es limitada, evidenciando la necesidad de un enfoque más estructurado y sistemático para abordar estos aspectos esenciales. El objetivo principal de este Trabajo de Fin de Máster es diseñar una propuesta para integrar la evaluación de la Responsabilidad Social y la Perspectiva de Género en los SGIC de las universidades de la Comunidad Valenciana. Los resultados destacan la identificación de áreas clave como la participación en proyectos comunitarios, la participación estudiantil y la equidad de género en liderazgo. Se diseñan indicadores específicos para evaluar estas áreas, y el análisis de los SGIC revela patrones y diferencias significativas en la actuación y evaluación de diversas universidades de la Comunidad Valenciana. Este trabajo no solo contribuye a la literatura académica, sino que también proporciona un modelo replicable para mejorar la calidad y equidad en la educación superior.

In the current context of higher education, social responsibility and the gender perspective have emerged as crucial dimensions to ensure comprehensive and equitable training. However, in the universities of the Valencian Community, the specific evaluation of these dimensions within the Internal Quality Assurance Systems (IQAS) is limited, evidencing the need for a more structured and systematic approach to address these essential aspects. The main objective of this Master thesis is to design a proposal to integrate the evaluation of Social Responsibility and Gender Perspective in the IQAS of the universities of the Valencian Community. The specific objectives include reviewing the literature on social responsibility and gender perspective, identifying key areas for evaluation, designing a methodological framework, developing specific indicators, proposing a review and evaluation system, and analysing the IQAS of various universities to identify their performance in these dimensions. The results highlight the identification of key areas such as participation in community projects, student participation and gender equity in leadership. Specific indicators are designed to evaluate these areas, and the analysis of the IQAS reveals significant patterns and differences in the performance and evaluation of various universities in the Valencian Community. This work not only contributes to the academic literature, but also provides a replicable model for improving quality and equity in higher education.