La diversitat lingüística a l’ESO. Una proposta de promoció de la diversitat lingüística a un institut públic de Catalunya

Abstract

Aquest treball presenta la prova pilot d’una proposta de promoció de la diversitat lingüística a un institut públic de Catalunya. Inclou el desenvolupament d’una situació d’aprenentatge orientada a sensibilitzar l’alumnat vers la riquesa lingüística i cultural de l’aula i afavorir l’ús vehicular del català. L’aula en qüestió és molt multilingüe, fruit de les onades immigratòries provinents sobretot del Panjab, Llatinoamèrica i el Magreb. Mitjançant enquestes emmarcades dins d’aquesta SA, s’analitza el repertori lingüístic dels alumnes, les pràctiques que en fan en funció dels àmbits d’ús, els prejudicis lingüístics que manifesten, el grau d’adhesió que tenen cap al català i el grau d’utilitat que en perceben, entre altres aspectes. L’especificitat de l’estudi rau en el fet que els estudiants en són agents investigadors: ells mateixos duen a terme les enquestes i, en acabat, en representen els resultats amb murals penjats a l’aula. El treball conté, finalment, una anàlisi dels èxits i les mancances de l’SA, amb propostes de millora perquè s’inclogui com a activitat anual en el Projecte Lingüístic de Centre.

This paper presents the pilot test of an initiative to promote linguistic diversity at a public high school in Catalonia. It includes the development of a learning situation (situació d’aprenentatge) aimed at sensitizing students to the linguistic and cultural richness of the classroom and encouraging the use of Catalan as a vehicular language. The classroom in question is highly multilingual, as a resultof immigration primarily from the Punjab, Latin America and the Maghreb. Through surveys framed within this learning situation, the linguistic repertoire of the students is analyzed, as well as their linguistic practices according to different areas of use, the linguistic prejudices they manifest, the degree of attachment they have towards Catalan and the degree of usefulness that they perceive, among other aspects. The specificity of the study lies in the fact that the students themselves are also research agents: they carry out the surveys and, at the end, represent the results with murals hung in the classroom later on. Finally, the work contains an analysis of the successes and shortcomings of the learning situation, with proposals for improvement in order for it to be included as an annual activity in the Center's Linguistic Project.