La transformació d’un mur educatiu en un refugi: Anàlisi de les pràctiques educatives que faciliten la inclusió dels infants provinents de contextos en conflicte bèl·lic

Abstract

Les recents onades migratòries han comportat un augment del nombre d’infants refugiats provinents d’un context en conflicte bèl·lic a les escoles de Catalunya. El present estudi pretén analitzar les pràctiques educatives que faciliten la inclusió de l’alumnat refugiat i valorar la percepció docent respecte la formació i el coneixement en aquest àmbit. Per aconseguir-ho, s’ha utilitzat la metodologia mixta a través d’un disseny quantitatiu ex-post-facto de tipus transversal amb una mostra de 12 docents, a qui es va administrar una adaptació del qüestionari Refugee and immigrant populations: A survey of a teacher perspectives (Kurbegovic, 2015). D’altra banda, s’ha fet ús del disseny qualitatiu a través d’una entrevista semiestructurada i no directiva dirigida a una especialista en psicotrauma infantil i tutora d’aula d’acollida. Els resultats obtinguts revelen una mancança en la formació docent en relació a l’atenció de l’alumnat refugiat i, conseqüentment, un desconeixement respecte les pràctiques educatives que faciliten la inclusió d’aquests a les aules.