La divergència dialectal a l’aula: un corpus oral sincrònic de les varietats del castellà per a l’ESO

Abstract

La competència específica 1 del currículum d’Educació Bàsica català inclou la promoció de la percepció, coneixement i gaudi de les varietats lingüístiques pròpies de l’alumnat. Ara bé, la manca d’instruments i unes pràctiques educatives enfocades a l’escrituralitat en dificulten l’ensenyança i creen unes postures negatives envers elles per part de l’alumnat. Partint des d’un context concret, un col·legi del Baix Llobregat i un grup-classe de 2n d’ESO amb què vam treballar aquesta competència, hem recollit dades sobre la percebuda utilitat d’oferir un corpus oral dialectal de la llengua castellana com a eina a l’aula i, un cop confirmada, el vam crear.

The Specific Competence 1 of the Catalan Basic Education curriculum includes the promotion of students' perception, knowledge and enjoyment of linguistic variation. However, the lack of instruments and the educational practices focused on scripturality make it difficult to teach it properly, creating negative attitudes towards the linguistic variation from the students. Starting from a specific context, a school in Baix Llobregat and a 2nd grade secondary education class with which we worked on this competence, we have collected data on the perceived usefulness of creating an oral dialectal corpus of the Spanish language as a tool in the classroom. Once confirmed, we created it.

La competencia específica 1 del currículum de Educación Básica catalán incluye la promoción de la percepción, conocimiento y disfrute de las variedades lingüísticas propias del alumnado. Ahora bien, la falta de instrumentos y unas prácticas educativas enfocadas en la escrituralidad dificultan su enseñanza y crean unas posturas negativas hacia ellas por parte del alumnado. Partiendo desde un contexto concreto, un colegio del Baix Llobregat y un grupo-clase de 2º de ESO con el que trabajamos dicha competencia, hemos recogido datos sobre la percibida utilidad de ofrecer un corpus oral dialectal de la lengua castellana como herramienta en el aula y, una vez confirmada, lo creamos.