Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/16121
Título : Aprenentatge col·laboratiu amb suport de l'ordinador. Influència de la demanda en el procés i els resultats d'aprenentatge
Autoría: Becerril, Lorena  
Director: Badia, Antoni  
Otros: Universitat Oberta de Catalunya. Internet Interdisciplinary Institute (IN3)
Resumen : La principal finalidad de este trabajo de investigación es profundizar en el estudio psicoeducativo del aprendizaje colaborativo con apoyo del ordenador en tareas de búsqueda y de elaboración de la información en la educación secundaria obligatoria. Partiendo de un enfoque sociocognitivo sobre la enseñanza y el aprendizaje la pregunta que guía el trabajo es la siguiente: Cómo afecta el tipo de demanda en el proceso y en los resultados de aprendizaje de parejas de estudiantes de secundaria que resuelven tareas de búsqueda y elaboración de contenidos de literatura catalana con el apoyo del ordenador? Esta pregunta se ha concretado en cuatro objetivos específicos: 1) Identificar los efectos de la complejidad de la demanda en los procesos psicoeducativos y en las relaciones que se establecen entre ellos. 2) Identificar los procesos que influyen en los resultados de aprendizaje en cada tipo de demanda. 3) Describir el funcionamiento del proceso que conduce a unos mejores resultados de aprendizaje en cada demanda. 4) Comprobar si el cambio que se produce en el conocimiento compartido es resultado del proceso de colaboración o un producto del aprendizaje. Para alcanzar estos objetivos se ha llevado a cabo un estudio cuasi-experimental con un diseño de tipo pre-postest y se ha procedido al análisis del proceso y de los resultados de aprendizaje de cuarenta nueve parejas de estudiantes de cuarto de secundaria pertenecientes a dos centros educativos. El análisis de la interacción educativa en el seno de las parejas y de las acciones que realizan ha llevado a cabo basándonos en ocho dimensiones: la amplitud de la búsqueda, la navegación hipertextual, la lectura de documentos, el elaboración de la información, la construcción de conocimiento compartido, la estructura de interacción grupal, la regulación del aprendizaje y el clima emocional. Los resultados de aprendizaje se han analizado en términos de conocimiento compartido y calidad del producto grupal. Los resultados obtenidos del análisis estadístico de los datos ponen de manifiesto que la complejidad de la tarea influye sobre los procesos relativos al uso de las TIC (la amplitud de la búsqueda, la navegación hipertextual, la lectura de documentos y la La elaboración del contenido curricular) y el nivel de transactivitat del conocimiento. Por el contrario, los procesos que no se han visto afectados por la complejidad de la demanda han sido la regulación del aprendizaje, la estructura de interacción grupal y el clima emocional. Por otro lado, si consideramos las relaciones entre procesos, podemos afirmar que el grado de complejidad de la tarea también ha influido en las relaciones que se establecen entre los procesos psicoeducativos estudiados durante el proceso de aprendizaje de las parejas y que esta influencia se hace más evidente cuanto mayor es la complejidad de la tarea.
Palabras clave : aprendizaje colaborativo
búsqueda de información
conocimiento compartido
regulación del aprendizaje
interacción educativa
aprendizaje colaborativo
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Fecha de publicación : 14-oct-2011
Licencia de publicación: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/  
Aparece en las colecciones: Tesis doctorals

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