Empreu aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem:
http://hdl.handle.net/10609/77125
Títol: | La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros |
Autoria: | Rodríguez Gómez, David Armengol Asparó, Carme Meneses, Julio |
Citació: | Rodríguez Gómez, D., Armengol, C., Meneses, J. (2017). "La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros". Revista de Educación, 376, p. 229-251. ISSN 0034-8082. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2017-376-350 |
Resum: | Les pràctiques professionals constitueixen un element essencial en els plans de formació inicial de mestres, contribuint no només al desenvolupament de competències, sinó també a la seva orientació professional i posterior inserció laboral. No obstant això, són escasses les evidències empíriques sobre els factors que propicien una millor adquisició de competències durant el període de pràctiques curriculars, així com de les condicions que es precisen perquè aquests períodes de formació es donin amb les màximes garanties. El propòsit de l'estudi que aquí es presenta és identificar els factors que contribueixen a una millor adquisició de competències durant el període de pràctiques curriculars en els Graus de Maestro d'Educació Infantil i Maestro d'Educació Primària. Els factors considerats són les característiques sociodemogràfiques de l'alumnat, titularitat de l'escola de pràctiques, característiques bàsiques del programa de pràctiques, satisfacció de l'alumnat i la percepció d'impacte de les pràctiques. La metodologia utilitzada ha consistit en l'aplicació d'un qüestionari a una mostra de 567 estudiants de magisteri en educació primària (n= 276) i educació infantil (n=291) de quatre universitats catalanes (dues públiques i dues privades). La primera aproximació a les dades disponibles s'inicia amb una anàlisi descriptiva univariable i bivariante i, a continuació, es desenvolupen tres models de regressió múltiple per determinar la relació entre els tres tipus de competència identificats (i.i., relacions i formes de treball, gestió de l'aula i aplicació de coneixements en la pràctica) i cada variable independent. Els resultats obtinguts confirmen no només la percepció d'impacte positiu de les pràctiques sobre el desenvolupament professional dels futurs mestres, sinó també que, més enllà de la modalitat i situació del practicum en els estudis de grau, la identificació de centres formadors adequats i la consolidació d'estructures de cooperació escola-universitat eficaces, constitueixen elements claus. |
Paraules clau: | mestres formació inicial competències satisfacció impacte |
DOI: | 10.4438/1988-592X-RE-2017-376-350 |
Tipus de document: | info:eu-repo/semantics/article |
Data de publicació: | gen-2017 |
Apareix a les col·leccions: | Articles cientÍfics Articles |
Arxius per aquest ítem:
Arxiu | Descripció | Mida | Format | |
---|---|---|---|---|
rodriguez_armengol_meneses_2017.pdf | 4,14 MB | Adobe PDF | Veure/Obrir |
Comparteix:
Aquest ítem està subjecte a una llicència de Creative Commons Llicència Creative Commons