La acreditación de las titulaciones universitarias de modalidad no presencial

Abstract

El presente Trabajo Final de Máster se orienta para conocer cómo se plantean las agencias de calidad las evaluaciones sobre la acreditación de las titulaciones universitarias de Grado y de Máster con modalidad no presencial. Por ello, se realiza una investigación sobre cómo se trata la enseñanza no presencial en las guías de evaluación de dos agencias de calidad seleccionadas; la ACCUA (Andalucía) y la AQU Catalunya (Cataluña). Asimismo, también se analiza la idoneidad de las guías de estas agencias de calidad para evaluar las titulaciones universitarias no presenciales y si sería necesario elaborar nuevas guías sobre esta modalidad de enseñanza. Este análisis se lleva a cabo a través de siete fases metodológicas donde se realiza una primera investigación bibliográfica sobre cómo está introducida la enseñanza no presencial en España. Posteriormente, se realiza una contextualización sobre España y sobre la normativa vigente en materia de calidad educativa y se vuelve a realizar una nueva investigación sobre la existencia o no de criterios que evalúen la calidad de las enseñanzas no presenciales. A continuación, se elabora un análisis sobre la aparición de la modalidad virtual en las guías de las dos agencias de calidad seleccionadas y se hace un nuevo análisis sobre el tratamiento en estas guías de los criterios para evaluar titulaciones universitarias de modalidad no presencial propuestos por la REACU (2018) y por la Resolución de 6 de abril de 2021. Por último, se efectúa una comparativa de las dos agencias de calidad analizadas y se procede a establecer las conclusiones pertinentes sobre estos datos. Así, se obtienen unos resultados que nos ponen en conocimiento sobre la poca idoneidad que tienen las guías de evaluación presentadas por las agencias de calidad para poder evaluar titulaciones universitarias de Grado y de Máster de modalidad virtual. Por ello, este Trabajo Final de Máster resulta esencial para promover la aparición de guías que traten de evaluar las enseñanzas no presenciales.