Uso de Flip para promover la práctica de la expresión oral y reducir la ansiedad al idioma en adultos en la clase de inglés como lengua extranjera

Abstract

Diversos factores influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera (Krashen, 1981). La ansiedad al segundo idioma es uno de los principales factores que inciden en el desempeño (Liu, 2006) y el aprendizaje de las personas (Ortega, 2021), especialmente cuando tienen que usar el lenguaje en frente de la clase (Horwitz et al.,1986). El objetivo de esta propuesta didáctica consiste en investigar hasta qué punto Flip permite al estudiantado de séptimo año del Programa de Educación Abierta (PEA-UCR) practicar la expresión oral y, al mismo tiempo, reducir la ansiedad generada al idioma extranjero. La propuesta implementa una unidad didáctica de cuatro semanas, durante la cual el alumnado crea videos relacionados al tema de estudio mediante el uso de Flip. Los datos obtenidos por medio de los distintos instrumentos administrados al inicio y al final de la intervención didáctica, junto con el modelo de evaluación asociado a la propuesta, indican que el alumnado 1) reconoce la importancia de practicar la expresión oral; Sin embargo, también revelan que 2) experimenta ansiedad en el uso del idioma extranjero, lo que afecta su desempeño. No obstante, el estudiantado 3) identifica la utilidad de Flip para practicar la expresión oral y reducir la ansiedad durante las actividades. Se concluye que la propuesta es relevante y eficaz para el contexto del PEAUCR. Se sugiere, realizar más investigaciones para profundizar en el tema y replicar la propuesta en otros contextos educativos para evaluar su eficacia, con el objetivo de contribuir al aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Costa Rica.

Different factors influence the learning of a foreign language (Krashen, 1981). Anxiety towards the second language stands out as one of the main factors impacting performance (Liu, 2006) and the learning process of individuals (Ortega, 2021), especially when they have to use the language in front of the class (Horwitz et al., 1986). This didactic proposal aims at investigating to what extent Flip allows seventh-grade students in the Open Education Program (PEA-UCR) to practice oral expression while simultaneously reducing anxiety related to the foreign language. The proposal implements a four-week didactic unit, during which students create videos related to the study topic using Flip. Data obtained through various instruments administered at the beginning and end of the didactic intervention, along with the evaluation model associated with the proposal, indicate that students 1) recognize the importance of practicing oral expression. However, they also reveal that 2) they experience anxiety in the use of the foreign language, affecting their performance. Nevertheless, students 3) identify the utility of Flip for practicing oral expression and reducing anxiety during activities. It is concluded that the proposal is relevant and effective for the PEA-UCR context. Further research is suggested to delve deeper into the topic and replicate the proposal in other educational contexts to assess its effectiveness