Participes les famílies a l'Educació Secundària Obligatòria? Estudi de les estratègies aplicades en un centre de la Trinitat Nova de Barcelona

Abstract

Davant d'aquesta realitat, la investigació es contextualitza en un institut escola de nova creació del barri de la Trinitat Nova de Barcelona, l'ieTrinitat Nova. És un centre de titularitat pública, qualificat de màxima complexitat, a partir dels indicadors de context (nivell d'instrucció de les famílies, ocupació de treball de baixa qualificació professional, nombre de famílies perceptores de la renda mínima d'inserció, taxa d'atur, nombre d'alumnes amb necessitats educatives específiques i percentatge d'alumnat nouvingut). En aquest cas concret, la mostra passa a ser l'equip directiu (director/a i el/la cap d'estudis d'Educació Secundària), l'equip docent d'aquesta etapa educativa i totes les famílies dels alumnes d'ESO. Seguidament, s'exposa el procés metodològic en el qual recau tot el pes de la investigació. Es concreta el disseny dels instruments de recollida de dades, la seva posterior aplicació i l'anàlisi de la informació aconseguida, obtinguda mitjançant les dos eines de recollida de dades: el qüestionari i l'entrevista. Per concloure el projecte, es mostren les conclusions extretes de la recerca, les quals permeten elaborar una sèrie d'orientacions i propostes que aportin al centre una nova mirada de la realitat actual i ofereixin l'oportunitat d'implementar canvis i donar resposta a aquestes dificultats que es viuen entre família i institut.

Ante esta realidad, la investigación se contextualiza en un instituto escuela de nueva creación del barrio de la Trinitat Nova de Barcelona, la ieTrinitat Nova. Es un centro de titularidad pública, calificado de máxima complejidad, a partir de los indicadores de contexto (nivel de instrucción de las familias, ocupación de trabajo de baja calificación profesional, número de familias perceptoras de la renta mínima de inserción, tasa de paro, número de alumnos con necesidades educativas específicas y porcentaje de alumnado recién llegado). En este caso concreto, la muestra pasa a ser el equipo directivo (director/a y el/la jefe de estudios de Educación Secundaria), el equipo docente de esta etapa educativa y todas las familias de los alumnos de ESO. Seguidamente, se expone el proceso metodológico en el cual recae todo el peso de la investigación. Se concreta el diseño de los instrumentos de recogida de datos, su posterior aplicación y el análisis de la información conseguida, obtenida mediante las dos herramientas de recogida de datos: el cuestionario y la entrevista. Para concluir el proyecto, se muestran las conclusiones extraídas de la investigación, las cuales permiten elaborar una serie de orientaciones y propuestas que aporten en el centro una nueva mirada de la realidad actual y ofrezcan la oportunidad de implementar cambios y dar respuesta a estas dificultades que se viven entre familia e instituto.

Given this reality, the research is contextualised in a newly created secondary school in the Trinitat Nova neighbourhood of Barcelona, the ieTrinitat Nova. It is a public school, classified as being of maximum complexity, based on the context indicators (level of education of the families, occupation of work with low professional qualifications, number of families receiving the minimum insertion income, unemployment rate, number of pupils with specific educational needs and percentage of newly-arrived pupils). In this specific case, the sample is the management team (head teacher and the head of studies in Secondary Education), the teaching staff of this educational stage and all the families of ESO pupils. Next, the methodological process on which all the weight of the research falls is described. The design of the data collection instruments, their subsequent application and the analysis of the information obtained by means of the two data collection tools: the questionnaire and the interview. To conclude the project, the conclusions drawn from the research are shown, which allow us to draw up a series of guidelines and proposals that provide the centre with a new look at the current reality and offer the opportunity to implement changes and respond to these difficulties experienced between the family and the school.