Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10609/53181
Título : Flow in e-learning: what drives it and why it matters
Autoría: Meseguer-Artola, Antoni  
Rodriguez-Ardura, Inma  
Citación : Rodríguez-Ardura, I.; Meseguer, A. (2016). "Flow in e-learning: what drives it and why it matters". British Journal of Educational Technology. ISSN:0007-1013.
Resumen : Este artículo procura explicar por qué algunos individuos se hunden más lejos en los estados de flujo que otros, y qué efectos tiene el flujo en el contexto de un entorno de educación virtual. Nuestras conclusiones tanto de ambos cuestionarios como de los datos conductuales revelan que los estados de flujo son obtenidos por los sentidos de los principiantes al controlar el entorno de educación virtual, con su atención centrada en la actividad que aprende, y sus sentimientos al estar físicamente en tal entorno. Disponemos aproximadamente de tres ventajas en las pruebas de los estados de flujo: facilitan las emociones positivas del principiante, realzan el funcionamiento académico de los principiantes, y contribuyen a la continuación eficaz en la enseñanza virtual de los estudiantes.
Palabras clave : flow
aprendizaje electrónico
actuación
continuación
afectar
presencia
desafío
atención
control
educación en línea
Tipo de documento: info:eu-repo/semantics/article
Fecha de publicación : 29-jun-2016
Licencia de publicación: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/  
Aparece en las colecciones: Articles
Articles cientÍfics

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
RodriguezArdura_Flow_InPress.pdfArticle published online211,81 kBAdobe PDFVista previa
Visualizar/Abrir