La codocència a l'aula en l'ensenyament secundàri. Reptes i possibilitats per a l'atenció a la diversitat

Abstract

El present estudi sorgeix de la necessitat d'investigar al voltant de la recent implementació de la docència compartida als centres de secundària. La investigació es contextualitza en un centre públic de secundària de Vilafranca del Penedès. En aquest centre s'analitzà la valoració de 33 agents educatius (professorat, departament d'orientació i alumnat) implicats davant la implementació d'aquest tipus de docència pel que fa a l'atenció a la diversitat de l'alumnat del centre. La valoració és va recollir a partir de quatre instruments: un qüestionari pel professorat, un qüestionari per l'alumnat, un grup de discussió amb el departament d'orientació i una entrevista a una docent. Els resultats obtinguts suggereixen que la docència compartida presenta diversos avantatges educatius enfront la docència ordinària, tals com la millora de les qualificacions acadèmiques en alumnes amb necessitats educatives especials, l'augment de cooperació entre l'alumnat, la disminució de conflictivitat a l'aula i a més, també esdevé un mecanisme de millora pel professorat. Tot i així, el present estudi deixa entreveure diversos reptes que cal tenir en compte a l'hora d'aplicar aquest tipus de docència, tals com la millora en la coordinació docent o la necessitat de recursos suficients.

This study arises from the need to research about the recent implementation of co-teaching in secondary schools. The research is contextualized in a public secondary school in Vilafranca del Penedès. In that school was analyzed the personal assessment of 33 educational agents (teachers, guidance department and students) involved in the implementation of this type of teaching, in terms of attention to the diversity of students (including students with specific educational support needs). The assessment was collected on four instruments: a teacher's questionnaire, a student's questionnaire, a discussion group with the guidance department and an interview with a teacher. The results suggest that co-teaching has several educational advantages over ordinary teaching, such as the improvement of academic qualifications in students with special educational needs, more cooperation among students, less classroom unrest and in addition, is useful to improve the teachers experience. However, the present study suggests several challenges that need to bear in mind when it is applying this kind of teaching, such as the improvement in teaching coordination and the need for sufficient resources.

Este estudio surge de la necesidad de investigación acerca de la reciente implementación de la docencia compartida en los centros de secundaria. La investigación se contextualiza en un centro público de secundaria de Vilafranca del Penedès. En este centro se analizará la valoración de 33 agentes educativos (profesorado, departamento de orientación y alumnado) implicados en este tipo de docencia por lo que se refiere a la atención a la diversidad del alumnado del centro. La valoración fue recogida con cuatro instrumentos: un cuestionario para el profesorado, un cuestionario para el alumnado, un grupo de discusión con el departamento de orientación y una entrevista a una docente. Los resultados obtenidos sugieren que la docencia compartida presenta algunas venatjas educativas respecto a la docencia ordinaria, tales como la mejora en las cualificaciones académicas en alumnado con necesidades educativas especiales, el aumento de la cooperación en el alumnado, la disminución de la conflictividad en el aula y además, también ejerce como mecanismo de mejora para el profesorado. Aún así, el presente estudio deja ver una variedad de retos que hace falta tener en cuenta en la aplicación de este tipo de docencia; por ejemplo, la mejora en la coordinación docente o la necesidad de recursos suficientes.